Escola de Pais

Quem cuida de nossos filhos?

2012-01-10T22:21:00.000-02:00

Quem pode cuidar mais e melhor?

A sociedade está preparada para as crianças? Temos em nossas casas um lugar que seja, realmente, destinado a elas? Não, é a resposta mais frequente. Normalmente, as crianças ficam relegadas a seus pequenos quartos, onde quase nunca existe um lugar para brincar.
Claro está que isso não é feito por maldade, mas sim por desconhecimento das necessidades infantis, daquilo que efetivamente pode fazer a diferença no seu desenvolvimento. Se os pais não sabem o nível mental de seus filhos, como vão saber como organizar o seu quarto? Fica difícil também saber como reorganizar o ambiente para acompanhar o desenvolvimento da criança e do adolescente. O que mais se vê é o pai olhando para seu filho como se fosse um “adulto em miniatura”, quando nada é mais equivocado.
Uma informação importante para os pais é que eles deveriam mudar, pelo menos cinco vezes, a configuração do quarto durante o crescimento da criança, porque o que existe num quarto de um bebê (Nível Sensório-Motor) não tem nada que interesse uma criança que esteja no Nível Intuitivo, com 4/5/6 anos. São crianças inteiramente diferentes e com interesses totalmente diversos. Os brinquedos mudam, as camas mudam e até os livros mudam. Logo, para educar uma criança é fundamental saber o que essa criança pensa. Novos questionamentos deveriam surgir, como por exemplo saber se ela precisa de uma mesa, que jogos devem ser comprados, quem deve acompanhar esse processo...
O período diário onde a criança passa a maior parte do tempo é voltado para a Escola, onde ela encontra o seu melhor brinquedo, segundo Piaget: outras crianças. Mas e o período em que ela não está na escola? Já temos discutido o papel das cuidadoras (babás) aqui no blog, principalmente por conta da falta de formação das mesmas, o que acarreta problemas. A falta de conhecimento é mais grave no trato com as crianças pequenas. Os pais, nos dias de hoje, estão envolvidos em alta atividade produtiva, num mundo competitivo e dinâmico, instável e evolutivo, o que quase elimina a possibilidade de um foco maior nessa delicada situação. Entendo que hoje, por força do que foi dito acima, volta a cena com toda a força a figura dos avós, que durante muito tempo foram colocados de lado por serem considerados ultrapassados. A mudança do conceito se dá por vários motivos, sendo o principal deles o fato de que as pessoas estão sendo, cada vez mais cedo, avós. Os filhos tem tido filhos cada vez mais cedo, e isso criou uma nova condição, que precisa ser bem aproveitada pelas famílias. É preciso que os filhos desses pais mais idosos avaliem bem o quanto foram adequadamente educados, a ponto de ocuparem postos importantes o suficiente para não lhes dar tempo de cuidar de seus próprios filhos. E sendo assim, qual o impedimento em se repetir o modelo anterior que deu tão certo? Qual o problema em um homem saudável – ou mulher – na faixa dos 60 anos, bem informado, bem instruído, com tempo disponível, sair em busca da melhor escola para seu neto? Certamente, pela abrangência dos meios de comunicação de hoje, seria muito mais capacitado a se atualizar, encontrar novos modelos de educação, investigar a fundo a escola de seu neto, e oferecer resultados superiores em termos qualidade da escolha. Frente aos desafios, é uma coisa quase que natural que o homem busque encontrar os meios de fazer frente aos problemas que lhe são impingidos pela vida. Certamente os avós teriam uma resposta fantástica a dar, se fossem convidados a isso. E com tempo para trabalhar no assunto.
Temos que acreditar que cuidar de crianças exige competência, não importa a quantidade de tempo envolvido. Não podemos descuidar disso. Crianças absorvem com muita rapidez os ensinamentos que lhe são dados e não é só o bom senso que atende a essa situação. Hoje, sabemos muito do psiquismo humano e sobre a maneira como as crianças reagem enquanto se desenvolvem. Por exemplo, sabemos por exemplo que os preconceitos começam a se formar por volta dos 4/5 anos e é vital que exploremos situações que não permitam a criação dos mesmos. E como fazer isso? Certamente você não quer um filho cheio de preconceitos, mas como não passar os seus para ele? Que histórias contar para elas, por exemplo. Já sabemos que existem histórias para todos os níveis de desenvolvimento mental, e não podemos cair no erro de contar uma história esperando que haja algum resultado, quando a mesma não é adequada ao nível mental do ouvinte. Crianças antes dos 6/7/8 anos não entendem histórias que não tenham uma sequência muito clara. Nos jogos a coisa funciona do mesmo jeito. Muitas vezes a criança, ao não entender uma regra, parece ter um comportamento teimoso, mas o que houve foi uma total falta de entendimento da mesma. Saber quando e como uma ação deu resultado em termos de aprendizado é fundamental para uma educação de qualidade;
Conhecer a criança, saber seu momento e agir de acordo com ele é a essência do processo educacional. E hoje, precisamos mais do que nunca de pessoas que se disponham a entender isso para que nossas crianças possam ser viáveis no futuro.

RESPONSABILIDADE: ASSUMA A SUA

2012-01-05T10:02:00.002-02:00

Você chega em casa, cansado de um dia de trabalho, todas as aporrinhações do mundo batendo à sua porta, e vem seu filho e diz que precisa conversar. Você senta no sofá e se coloca a disposição para o papo.
- Olha, tomei algumas medidas para tornar minha vida do jeito que eu quero, e vou falar agora sobre as coisas que tenho em mente. Preparado?
- Pode falar filho.
- Primeiro, não tomo mais remédio para bronquite. O gosto é ruim, e eu acho que é melhor tomar o remédio de reumatismo da vovó que tem sabor cereja.
- Certo filho, que mais.
- Não vou mais a fisioterapia porque acho que o braço que eu quebrei está bom, e inclusive vou tirar o gesso hoje na banheira, como vi na internet.
- Certo filho, você é quem sabe.
- E vou passar um tempo na casa de um amigo que mora num quilombo para entender umas coisas que não consegui entender. Não me esperem para o Natal.
- Tá bom filho, você decide. A responsabilidade é sua.
Fácil assim não é mesmo? Mas imagino que as coisas não se desenrolassem dessa maneira, porque as decisões estariam sendo tomadas por alguém que, aos 10 ou 12 anos não teria condições de medir as consequências de seus atos.
No entanto, ao contrário do que poderia acontecer a 20 anos atrás, tenho visto muitos, mas muitos pais mesmo, deixando os filhos decidirem sobre a escola em que vão estudar. É uma transferência de responsabilidade grave, porque a mesma determina o futuro dos filhos sendo que eles não tem a menor condição de fazer a opção mais adequada. Seria o mesmo que permitir que as coisas se desenrolassem como no diálogo acima, ou mesmo obrigar a criança a escolher seu médico. Nosso papel como pais e responsáveis é exatamente o de suprir aquilo que as crianças não tem condições de fazer. Por isso existe a figura jurídica do “abandono de incapaz”, quando expomos crianças a situações que elas não podem resolver sózinhas e ficam em risco de vida por conta disso.
A diferença entre deixar uma criança trancada no carro quando se vai às compras e permitir que ela decida sobre seu futuro num momento em que não tem condições, é praticamente nenhuma. Até porque, depois de tomado o caminho, anos depois, quando se constatar o desastre, será tarde demais para tentar consertar qualquer coisa.
O fato é que, normalmente, reagimos rapidamente e de forma eficaz quando vemos alguma coisa física, como uma fratura ou machucado, ou mesmo uma tosse ou febre. No entanto, quando estamos lidando com o sofrimento psicológico, as reações são mais lentas ou mesmo inexistentes. E o sofrimento existirá, em algum momento, se a criança fizer a opção, e não o adulto. Se nós já erramos bastante por falta de conhecimento, de tempo, de interesse objetivo, imagine alguém que não tem elementos minimos para tratar do assunto com consistência?
Bem, como educadora, recomendo enfaticamente a postura firme nessa hora, com uma decisão madura e orientada dos pais. A falta de valores e determinação vai acarretar em problemas, mais cedo ou mais tarde. Chega a hora em que temos, como pais, que ser firmes e dizer “você vai fazer isso”! Caso contrário, fica até mais fácil dizer ao filho, quando tudo der errado, “foi você quem decidiu”. Mas vamos e venhamos: isso é não assumir a responsabilidade e ter que arcar com as consequências do mesmo jeito.
Vamos escolher para nossos filhos e dizer a eles que temos a convicção do que é o melhor para eles naquele momento. Escola não é ítem de consumo como roupa ou sapato, mas sim o elemento mais importante na formação deles. É na escola que ele vai desenvolver coisas essenciais, como a MORAL ou a ÉTICA. Só a educação tem o poder transformador em uma sociedade. Não escolha a escola apenas pela aparência, mas principalmente veja a ideologia.

A Escolha de Sofia :: a decisão cruel

2012-01-03T23:09:00.000-02:00

Esse foi um filme que me chamou a atenção e ficou gravado na minha memória, pela dramaticidade de tomar uma decisão que pode definir a vida de quem amamos. Como pode uma mãe ter que fazer uma escolha entre seus filhos, decidindo seu futuro? Mesmo que, em certas circunstâncias isso seja inevitável, ainda assim é cruel.

A vida nos coloca em situações surpreendentes, para as quais não estamos preparados pelo inusitado das mesmas. Escolher uma escola é uma daquelas coisas que podem atingir um nível de complexidade muito grande, e considero essa uma situação tão séria que já escrevi anteriormente uma artigo sobre isso. Mas volto ao tema porque tem um significado especial para mim, como educadora, e acredito que para muitos que estão envolvidos com a criação dos filhos.
Existe um período do ano em que o movimento de busca da nova escola se torna um assunto prioritário. Mas a discussão geralmente gira em torno do preço da escola, e não de outros elementos que, no final das contas, são os mais importantes. Para a grande maioria, escola é CUSTO e não INVESTIMENTO, o que significa que em princípio, a decisão final fica comprometida com valores que a longo prazo são os menos importantes.
Tenho em mente que o Estado deveria oferecer ensino gratuito para toda a sociedade, com a mesma qualidade, focado no desenvolvimento de nossas crianças e adolescentes, mas é fácil constatar que isso não aconteceu, não acontece e está longe de acontecer, infelizmente. E vamos desperdiçando essa enorme massa de capital intelectual ano a ano, geração a geração. Para conseguir algum diferencial, famílias fazem esforços sobre-humanos para optar pela qualidade e não pelo preço. A decisão é difícil, frente as limitações impostas por um sem número de ocorrências, mas o que fica claro no médio e longo prazo é que Educação é o melhor investimento que podemos fazer em nossos filhos. E a Escola é o canal para ver acontecer, num futuro não muito distante, o acerto da decisão.
Por que tantas famílias preferem apresentar um belo carro enquanto seus filhos frequentam uma escola de qualidade duvidosa e preços módicos? Um símbolo de status em detrimento do futuro dos filhos... Visto sobre esse aspecto, é inacreditável, não é mesmo?
Meus pais, ao longo de toda a vida, foram muito enfáticos ao afirmar para seus sete filhos, que não teríamos herança alguma salvo a escolaridade e qualquer coisa que quiséssemos estudar. Mesmo para os filhos já adultos, e até casados e pais de filhos, eles sempre fizeram questão de pagar os estudos tais como universidade, pós graduações, cursos de aperfeiçoamento e tudo o que fosse nos levar a um patamar superior em termos culturais e intelectuais. Não deram carros ou apartamentos a ninguém, mesmo porque a vida sempre foi difícil e em uma determinada fase, terrivelmente problemática, com as perseguições do regime militar impedindo que meu pai conseguisse um emprego mesmo medianamente remunerado. Mas, ao final todos foram bem criados e bem educados.
Hoje, papai é bem velhinho (completou 90 anos em 2011). Mamãe faleceu há 30 anos. Ele tem certeza de que fez o que achou certo e que todos os filhos hoje, estão com suas vidas organizadas e intelectualmente ativos e produtivos. E frente a esse exemplo, fico me perguntando porque o mundo mudou tanto de lá para cá, tendo a esperança que os valores dele sejam retomados em algum momento pela sociedade - sim, porque não foi só ele e minha mãe que tiveram atitudes como essa. O fato é que fica patente que, para obter melhores resultados em termos de oferecer um futuro melhor para nossos filhos, precisamos escolher o melhor em termos educacionais, mesmo que deixemos de comer em restaurantes da moda ou possuirmos “o carro”.
E a “Escolha de Sofia”? Bem, a história me voltou a mente quando vi uma família composta de mãe e dois filhos, sendo submetida a esse dilema. A mãe só vai poder pagar a escola de um dos filhos, e terá que matricular o outro em uma escola pública, que como se sabe, é um caos lastimável. Claro está que existem as chamadas “escolas de referência”, mas essas não contam porque certamente são pouquíssimas e não absorvem o contingente enorme que bate a porta em desespero. Inclusive, nessas escolas, há o sorteio de vagas previamente destinadas a professores e funcionários. O problema dessa mãe é ter que matricular um dos filhos em uma escola pública inaceitável para uma pessoa de classe média, que tenha conseguido manter as crianças em uma escola particular até aqui.
Quem, por qualquer motivo tenha visitado uma escola pública, tem uma idéia do que eu estou falando. Imagine o olhar de alguém que já teve condições de pagar por escolas de nível A para seus filhos. Atendimento deficiente, falta de informações consistentes, tratamento sem qualidade … a antítese do que se prega como padrão de atendimento em qualquer organização séria. E aí, a pessoa que sempre teve alguma possibilidade de pagar … fica sem chão. E com razão. E fica a pergunta: por que os menos favorecidos financeiramente tem que passar por uma situação como essa? Quando é que as escolas públicas vão ser suficientemente boas para todos - sejam pessoas com poder aquisitivo alto, sejam pessoas sem condições de pagar? O fato é que hoje, sem dúvida, quem pode pagar tem uma educação diferenciada para melhor, enquanto não restam alternativas para os demais - que são a maioria esmagadora da população brasileira. Por que um empresário pode montar uma escola de alto nível, enquanto o Estado, com todo o dinheiro arrecadado, não consegue fazer o mesmo, dispondo de recursos estratosférios.
Vendo essa mãe, que vai ter que tomar essa decisão a curto prazo (as aulas daqui a pouco começam!), fiquei pensando sobre tudo isso. Qual dos dois filhos será o escolhido para o sacrifício? Quem deverá ser colocado nas mãos do Estado? Essas perguntas, feitas de maneira geral, cabem em muitos casos porque com um mercado que oscila por tendências cada vez mais peculiares, profissionais bem remunerados de toda uma vida, podem ser vitimados por mudanças inesperadas e ter seus rendimentos levados ao mínimo necessário para a sobrevivência. Ou até menos. E no processo, o enxugamento atinge a todos os centros de custo da casa. Uns optam por vender a casa de campo ou praia. Outros em vender o carro de luxo e comprar um mais modesto. Outros deixam de pagar o condominio ou até cortam o plano de saúde. Mas todos analisam a mensalidade da escola como algo que pode ser resolvido colocando o filho na escola pública … e aí a coisa se torna muito séria. Considero que a idéia do Senador Cristovam Buarque faz todo sentido nessa hora: obrigatoriedade de filhos de políticos estudarem nas escolas públicas! Pode ser utopia, mas é excelente idéia, porque essa classe estaria totalmente atenta ao problema, como nunca antes esteve. Ninguém gostaria de oferecer aos seus filhos um arremedo de educação!
Enfim, o sofrimento dessa e de tantas outras mães conscientes, mas sem condições financeiras de arcar com os custos da educação, poderia ser mitigado. Quanto custa estudar no Brasil? Depende. Se você estiver entre os 20% mais ricos da população, vai chegar ao fim de 20 anos de colégio e faculdade com uma formação de aproximadamente R$ 250 mil. Isso significa cerca de R$ 1 mil por mês. Nessa conta entram o dinheiro que você tira do próprio bolso para pagar as mensalidades e a contribuição que o governo faz (com investimento em universidades estatais e deduções de imposto). Agora, se você fizer parte dos outros 80%, sua educação receberá um investimento bem menor: o equivalente a R$ 116 por mês. Esse é o total gasto pelo país por aluno para manter as escolas públicas, onde não se passa muito tempo. Em média, essa parte da população completa só 5 anos de estudo formal, geralmente entre os 7 e os 11 anos de idade.
Qual a sugestão e solução para nossos problemas educacionais? As sugestões do Prof. Lauro de Oliveira Lima estão em mais de 30 livros escritos durante mais de 40 anos. Será que algum dia nossos dirigentes da área de educação vão se dar ao trabalho de ler?

Aos meus queridos leitores

2012-01-02T14:29:00.000-02:00

Feliz 2012 para todos

Meus queridos leitores,

Não há como agradecer o suficiente a vocês, que fizeram parte da minha vida durante o ano de 2011 lendo, comentando e dando alento para que eu continuasse a manter o blog sempre atualizado e com temas que, acredito, interessaram a todos em algum momento e acrescentaram algo a vida de cada um. O sentimento, ao escrever essas palavras, é muito bom. E creiam, é uma realização para mim.
Tivemos mais de 100.000 visitas até aqui, o que me dá a percepção de que estou cumprindo meu papel como educadora, ajudando um pouco que seja aos pais, alunos, estudantes da área, interessados em melhorar a Educação em nosso país e aqueles que, de alguma forma, querem mais qualidade de vida em seu dia a dia.
Fomos visitados por internautas de mais de 20 países, publicamos cartilhas, divulgamos a obra do grande educador brasileiro, Lauro de Oliveira Lima, oferecemos alternativas para modelos tradicionais de ensino e mantivemos acesa a chama da mudança nas estruturas educacionais. Enfim, vivemos intensamente, juntos, esse período que se encerra, e renovamos a energia para cumprirmos mais uma etapa em 2012.
Por tudo isso, meu MUITO OBRIGADO, de coração. E fica aqui a promessa de redobrarmos os esforços para fazer dos blogs veículos digno de sua atenção nesse ano que se inicia.
Beta

Colônia de Férias da Escola "A Chave do Tamanho"

2011-12-18T11:22:00.001-02:00

Lino de Macedo e a Lei da Palmada

2011-12-16T10:49:00.003-02:00

Nessa quinta feira (15 de dezembro), num debate muito oportuno veiculado pela Globo News, Lino de Macedo fez colocações muito interessantes sobre o tema. Vale a pena ver o vídeo do programa (completo), disponibilizado aqui.

http://g1.globo.com/videos/globo-news/entre-aspas/t/todos-os-videos/v/palmada-pode-se-tornar-ilegal-no-brasil/1733239/

Ferias Chegando

2011-12-13T11:57:00.000-02:00

Os cheiros, sabores e cores da cidade ao alcance da percepção
de seus filhos nessas férias.

Estamos no período de ferias escolares e logo vem a famosa pergunta: o que fazer com as crianças, ja que os adolescentes são deixados de lado.
As crianças até os 10 anos, mais ou menos, normalmente são vistas como não capazes de qualquer responsabilidade, e os pais acham que elas devem ficar mesmo confinadas nas férias. Colônias de Férias e cursos são interessantes, mas não são tudo. As crianças devem ser motivadas a aproveitar, junto com seus pais ou responsáveis, a conhecer suas cidades e coisas que normalmente não tem acesso.Tenho como sugestão sempre presente levar as crianças para andar a pé pelo centro das cidades, conhecendo coisas que estão ao seu lado e que normalmente não conhecem. Ir aos museus, parques e jardins. Não se esqueçam dos supermercados, hortifrutis, lavanderias, padarias, entre outros aparelhos sociais que são totalmente desconhecidos para ela. Isso invariavelmente descortina um mundo fantástico que elas desconhecem, tornando-as muito mais interessadas em profissões, atividades sociais, etc. Uma oficina mecânica também oferece muitas variáveis interessantes. Pense em tudo que ate mesmo você não conhece. Uma floricultura, mercado atacadista, mercado popular ... As crianças são isoladas das cidades como se fossem seres extraterrestres, e só vão saber da existências dos múltiplos meios de ganhar a vida lá adiante.Temos que deixar que elas conheçam onde moram. Isso promoverá a noção de tempo e espaço. Nas grandes cidades, onde existam espaços culturais, devemos ver exposições e peças de teatro. Neste período tudo que é rotina, como cinema, shopping podem ser deixado, de lado. Faca tudo fora da rotina. As crianças vão agradecer. Devem ser surpreendidas a cada dia com uma novidade.
Os adolescentes também merecem uma boa programação, mas esses devem participar da formulação de suas férias. Não os deixem em casa, na frente do computador e televisão, que são atividades que devem ser quebradas nessa época. O seu trabalho também deve ser visitado por eles. Será que eles sabem onde e o que você faz? É uma boa hora de conhecerem.
Outra coisa muito importante é convidar os amigos para estar com eles. Não os deixem sozinhos, porque a produtividade cai muito. Nas férias, a vida continua e deve ser vivida intensamente. Todos devem participar das tarefas domesticas. Não deixem as crianças e adolescentes ficarem dormindo para “matar” o tempo. É hora de atividade também. Andar pelo bairro onde moram pode ser uma tarefa bonita e interessante. Invente.
O fato é que isso dá trabalho... mas compensa muito frente ao que irá gerar em termos de desenvolvimento global de seu filho

A Escola e a Família

2011-12-05T11:19:00.001-02:00

Existem alguns fenômenos que só são explicáveis depois de muita pesquisa sobre coisas que são óbvias. Um deles é o fato de a família (e portanto toda a sociedade) estar mudando constantemente ao longos dos anos, e a escola permanecer congelada em suas estruturas. Como isso pode acontecer? Por que existe essa combinação? A única explicação plausível para isso é que a família deixa, a cargo da escola, o que ela chama de educar. Uma espécie de “carta-branca” para fazer o que quiser, na medida em que ninguém sabe realmente o que fazer. O problema é que, definitivamente, a Escola não está habilitada para essa tarefa, e isso está ficando mais claro a cada dia.

A escola, ao longo de seu caminho, sempre foi uma transmissora de conhecimentos e quer continuar assim, mesmo com toda a tecnologia que tirou este papel que era só dela. A família por sua vez se reestruturou de diferentes formas e já não tem aquele modelo do século XIX, onde a mãe - a “rainha do lar” - ficava em casa, com a tarefa de resguardar os filhos e transmitir as normas básicas de educação. Hoje as mães são tão profissionais quanto os pais e estão fora de casa tanto quanto a figura masculina. E os pais hoje não estão tão presentes, visto que o número de separações de casais é cada vez maior. Em outros casos, a chamada “produção independente” assumida pelas mulheres elimina a figura paterna do contexto doméstico. Então como organizar o novo papel da Escola em tempos de mudança?

A Escola agora tem que desenvolver as crianças e adolescentes para saberem pensar e buscar o conhecimento, que esta ao alcance nos meios eletrônicos. A Escola deve levar as crianças da total “dependência” a independentização. É um novo modelo, que ainda devera ser assimilado pelas famílias, que saíram em suas estruturas formatadas nos séculos XIX ou XX, mas ainda não conseguem ver a Escola com este novo papel. A mudança é muito difícil de ser aceita, por que o que conhecemos é mais fácil de ser aceito, mesmo sabendo que não é o melhor.

Uma escola para os novos tempos deve ser um elemento criativo, modificador da criança e de sua família. E como a família tem uma enorme dificuldade em se modificar, a resistência a novos modelos se aplica a tudo, inclusive à escola. Ou até mais a ela, porque a família tenta, de todas as formas, manter o seu equilíbrio, mesmo que precariamente. Quando o modelo de escola exige uma maior participação dos pais no processo, a desconfiança de instala, porque o sistema tradicional quase que ignora a presença dos mesmos – salvo quando as coisas desandam em caráter irremediável. A família se sente sobrecarregada e ocupada o suficiente para despejar sobre a escola todas as responsabilidades quanto ao processo educacional – cognitivo e emocional – de seus filhos, mas isso não funciona, como pode ser facilmente constatado.

A sociedade mudou e as crianças hoje estão expostas a uma grande quantidade de informações, e sendo assim, novas regras e valores devem ser estabelecidas. Os direitos que as crianças adquiriram são ainda muito confusos para as famílias. Tem exageros e negligências, tudo misturado. Abandono e superproteção aparecem juntos e misturados, muitas vezes dentro de uma mesma família. Normalmente a superproteção é a descrença que a família tem nas crianças e adolescentes, ficando em cima, sem deixar que eles cresçam para a sociedade. O mesmo acontece nas Escolas que acham que as crianças precisam ser vigiadas, não deixando que se formem as sociedades infantis. Logo parece haver um complô entre as famílias e Escola para não deixar que as crianças se desenvolvam.

A família deve entender que seus filhos não são suas propriedades e os adultos não devem descarregar tensões e frustrações quando estão lidando com eles. Devem saber administrar dificuldades, ansiedades, conflitos e resistências. São fatores que ocorrem e devem ver vistos e entendidos para serem resolvidos. As crianças não estão querendo concorrer com seus pais, mas estão querendo saber quais as ordens que são estabelecidas e quais devem realmente ser obedecidas. Deixem que as crianças demonstrem seus sentimentos. Os adultos também devem demonstra-los para que as crianças não achem que estas pessoas são super-mulher ou super-homem. Cuidado para não confundir a criança com sentimentos antagônicos.

Chegamos então ao grande impasse. Como mudar a Escola se a família procura um modelo arcaico que ela, seus pais e avós já conhecem? A sociedade é que através, se suas exigências, vai obrigar a esta mudança. Esperamos que seja urgente esta demanda.

Curso de Formação de Professores

2011-11-26T23:08:00.001-02:00

(clique em cima da imagem para ver o cartaz ampliado)

Escola Forte Escola Fraca

2011-11-24T10:02:00.001-02:00

Chegou aquela época do ano que provoca um estresse tradicional entre pais e filhos: o período dos exames. Normalmente, ficou convencionado que existem escolas “fortes” e escolas “fracas”, mas ninguém até hoje estabeleceu o que isso significa. Está no imaginário mas não tem consistência. Para os pais, via de regra, são as escolas que fazem crianças e adolescentes “saberem” vários conteúdos através da decoreba, que serão esquecidos mais adiante (aliás, há também a crença de que esses conteúdos permanecem ... o que é um despropósito). Aquilo que existe no período da realização dos exames é perdido, mas ninguém consegue medir isso porque naquele momento existia por força da necessidade de passar no exame. Se hoje, você pai, fizesse um teste desses certamente seria reprovado, embora tenha passado no mesmo a 20 ou 30 anos atrás. O fato é que conteúdo não se sustenta, porque a grande maioria dele é totalmente desnecessária.
O grande problema aí é que, depois de ter sido massacrado por questões sem sentido, esse adolescente, que “passa” nos exames é exposto àquilo que realmente interessa, ou seja, a cursos superiores nos quais não se saem bem logo de início. O abandono no ensino superior é muito grande, criando um fosso entre o que se convencionou chamar de “ensino de qualidade” (montanhas de informação sem conexão entre si) e o ensino superior. Quantas universidades ou faculdades dedicam os primeiros dois semestres a ensinar, novamente, português, matemática, biologia e outras matérias que deveriam ter sido mais bem estudadas no Ensino Fundamental ou Médio? Praticamente um ano do período em que o aluno deveria estar se lançando ao treinamento essencial para a profissão que escolhem, é gasto com uma reciclagem de conhecimentos que foram deixados de lado no ambiente e no momento adequados.
Frente a todo esse caminho de pedras, grande parte dos adolescentes acabam desistindo do curso superior, num momento em que isso é fundamental para sua jornada pela vida com chances de sucesso. Teriam abandonado a escola ainda no ensino Médio ou Fundamental, se pudessem, mas são tolhidos pela pressão de seus pais e tutores, que veem no modelo vigente uma forma de amorosamente contribuir para o sucesso deles na vida. E quem não iria querer escapar de escolas terríveis, que nada ensinam e privilegiam o massacre diário quando deveriam promover a felicidade de aprender?
E as escolas ditas “fracas”, quais são? Em primeiro lugar, as “alternativas”, que fazem o jogo dos pais cujos filhos tiveram dificuldades nas escolas “mais fortes”. Normalmente, são escolas que tem um programa sem muita consistência para atender a clientela que a procura.
No entanto, temos que definir qual a verdadeira alternativa que deveria servir para atender as necessidades da sociedade para o Século XXI, mas isso não acontece porque o cliente (os pais) procuram, quando se trata de escola, qualquer modelo que tenha sido criado no Século XIX, já que consideram que o “tradicional” deu certo. Não há um ponto de referência de onde surgiu essa crença nem no que ela está baseada – várias ilações podem ser feitas, é claro – mas o fato é que o mercado sempre vai oferecer aquilo que é demandado, daí a permanência no erro que vai se tornando mais grave à medida que o indivíduo formado tradicionalmente não tem chances num mundo completamente diferente em termos de necessidades e competências exigidas.
Note-se que as escolas modernas são sempre voltadas para crianças bem pequenas, onde os pais se sentem à vontade por acharem que não há, nessa idade, nenhum conteúdo a ser trabalhado. No entanto, com o crescimento da criança, saem os pais a procura daquela escola que oferece condições de preparar seu filho para o vestibular – e agora para o ENEM. É uma decisão amorosa, sem dúvida, porque qual o pai que não quer o “melhor” para seu filho. A grande questão é: o que é o melhor?
Para poder estabelecer um padrão de escolha mais ajustado ao mundo em que vivemos, sugiro que os pais verifiquem qual a filosofia que norteia a estrutura pedagógica das escola onde você vai matricular seu filho. Não esqueça que as primeiras fases do desenvolvimento, ou seja, quando seu filho for mais novinho, são essenciais para a vida como um todo. É nessa escola e nessa idade que ele permanecerá por mais tempo, e vai ser necessário que você estabeleça um acompanhamento rigoroso para não ter surpresas desagradáveis mais adiante. Não considere que ele “só é gente” depois de uma certa idade. Seria o mesmo que deixar a construção de um edifício totalmente largada nas mãos de gente não preparada, para se preocupar depois com a parte de decoração. A casa cai desse jeito.
Portanto, gostaria de concluir dizendo que não existe escola forte ou fraca. Existem sim, escolas com programação diferenciada e que apresentam os conteúdos de forma diferente, considerando a época certa em que as crianças tem estrutura para receber os mesmos, e não baseando-se simplesmente naquilo que a idade indica em tabulações frias e geralmente ineficientes. Aprender não deve ser “dor”, mas sim “felicidade”. Desenvolva essa capacidade de entender a escola antes de matricular seu filho.

Para Que Servem As Escolas

2011-11-15T16:26:00.001-02:00

Utilizando o titulo de um livro de meu pai, o Prof. Lauro de Oliveira Lima, gostaria de fazer uma reflexão com os pais para uma tomada de decisão de como escolher bem onde os filhos passarão muitas e muitas horas de suas vidas.
O que você quer para você é bom querer para seus filhos. Você gosta de seu trabalho? Ou gostaria de ser feliz nele? Pense que o mesmo deve acontecer com seu filho na escola. Jamais a escola deve despertar nele angustia ou tristeza. Ser muito feliz é o que importa realmente.
O que deve ser esperado da escola?
1 Um trabalho pedagógico envolvente, onde a criança tenha prazer em realizar as tarefas;
2 Um ambiente tranqüilo e entre amigos onde ele possa fazer sua socialização com segurança;
3 Uma equipe de pedagogos que estejam realmente unidos para promover o desenvolvimento infantil ou juvenil;
4 Material pedagógico que traga ate a criança situações problemas para serem resolvidas, promovendo assim a introdução dos conteúdos;
5 Trabalho envolvendo as artes e principalmente a musica (a musica é uma atividade abstrata);
6 Ambiente em geral deve ser alegre, mas não confunda com um clube; a escola tem características diferentes;
7 Não deixe de pensar que a biblioteca é muito importante, mesmo com todo aparato tecnológico;
8- A Escola deverá estar preocupada em se relacionar com a Comunidade; veja então o calendário para saber se as crianças saem dos muros da escola;
9 E finalmente, como são avaliadas as crianças e jovens? Nunca fique satisfeito se são feitas avaliações somente através das provas, temos que ter observações diárias para realmente acompanhar o desenvolvimento das crianças.
10 Uma Direção presente e realmente participativa. Conheça a Direção para você saber quem é o carro chefe do sistema onde você esta deixando seu filho.

Estes foram alguns pensamentos para que os pais fiquem atentos ao observarem a Escola onde vão deixar seus filhos e saberem que são estes profissionais que vão formar a ética e a moral de seus filhos junto com a família.
A Escola deve servir para fazer um acompanhamento junto com a família e para promover o desenvolvimento da criança. Teste bem se estes profissionais conhecem o desenvolvimento infantil.

A "noite do Pijama"

2011-11-11T12:07:00.001-02:00

Fazer a diferença na horade criar entretenimento saudável é a meta que temos. Com a diversidade decoisas que uma criança ou adolescente tem hoje a disposição, o foco passa a sera socialização, a troca e a brincadeira. A “Noite do Pijama” tem de tudo umpouco, e muito mais, porque as atividades são planejadas para permitir o máximodivertimento, sendo que o ponto alto é o fato de que só dormem quando chegam aolimite das forças – coisa que no dia a dia não acontece. Via de regra, os paisestão no limite de suas forças e a garotada ainda está cheia de animação.

Nesta noite, ascrianças aprendem a dormir fora de suas casas e a fazer refeições junto a seusamigos. Tudo é organizado na hora. Colchonetes no chão, cobertas, roupas. Oprincipal é brincar e fazer coisas fora dos horários tradicionais. Um dos pontos altos é o banho de piscina noturno. Mas várias outrasatividades tem seu destaque, como a caça ao tesouro com lanterna, andar na rua anoite, jogar na praça com a lua no céu. Tudo deve ser diferente. Milhares deneurônios são ligados em uma só noite. São muitas situações-problema oferecidas.

Professores eadministração atuando com total sintonia. Todos ajudam na organização geral daalimentação. Músicas, filmes, jogos de tabuleiros e computadores colocados paratodos. As idades se misturam e todos ajudam a todos.

Os bem pequenos aindaquerem saber se os pais voltam e as mamadeiras são rejeitadas. Querem utilizaros copos e pedem que os pais permitam que eles fiquem a noite toda. Ficam bem efelizes. Vejam as fotos.

Serão da Chave - Novembro 2011

2011-11-01T21:15:00.001-02:00

Noite na Chave do Tamanho e dia de reunião de pais. Para nós esse é um momento de encontro festivo. Recebemos os pais para conversar sobre o nível de desenvolvimento de seus filhos e apresentar as avaliações que foram realizadas no período.
Não deixamos de exercitar com os pais algumas das tarefas que fazemos com as crianças. Neste serão, trabalhamos em dinâmica de grupo fazendo mini grupos e painel integrado. O assunto desta dinâmica, como não poderia deixar de ser, foram enigmas. Eles resolviam em mini grupo depois apresentavam o resultado no painel integrado.
Tivemos as noticias gerais, que são comunicados aos pais. Festa do final de ano que terá como tema os “Saltimbancos”, e falamos também da noite do pijama, pedindo aos pais para que incentivem as crianças que ainda não conseguem dormir fora de casa a virem participar. Passeio Geral também foi tema das conversas. Vamos passar um dia juntos em um sitio para ver o relacionamento geral das crianças.
Dentro da orientação geral, o tema ficou em torno dos “limites”, que detalhou as reais vantagens para o desenvolvimento das crianças quando os pais sabem colocar limites. Falamos sobre a Heteronomia, mostrando que as ordens devem vir de fora até os 11/12 anos e só após este período, e que devem ser iniciadas as discussões sobre como vão ser formuladas as regras. Foi muito produtivo falar sobre os níveis das falas das crianças. Os pais devem entender que o dialogo que eles tanto prezam só vai aparecer após o período concreto, que se inicia por volta dos7/8 anos. Conversar com as crianças é de fundamental importância.

O verdadeiro EXAME de consciência

2011-10-28T13:53:00.003-02:00

Os exames escolares são um grande causador de atritos entre pais efilhos, isso a gente já sabe. Talvezporque os pais escolham as escolas, os professores e o ritmo que as criançasdevem seguir esquecendo totalmente de verificar se é aquilo que seus filhosprecisam, querem ou estão aptos a realizar. E quando chega a hora do exame –aquela verificação tradicional que tenta reproduzir outros check-points que avida vai estabelecer na vida das crianças – elas não se saem bem. E o mundo vemabaixo! Cada exame é encarado como se fosse uma avaliação do que a criança vaiser na vida, e isso não corresponde a realidade.

Vou analisar a questão sob aótica de duas linhas bem claras, embora várias questões possam ser levantadas apartir da análise acima. A primeira é identificar se as crianças e adolescentes“querem” o ritmo que lhes é imposto, ou seja, “forte” ou “fraco”, de acordo coma visão da sociedade sobre o que é a formação. A pergunta é: “será que essesexames medem alguma coisa realmente importante?”. Ou seja, as crianças estãosendo convidadas a demonstrar o que realmente sabem ou coagidas a cumprir umritual imposto por seus responsáveis (sejam eles pais, educadores, órgãospúblicos ligados à Educação)? Praticamente nunca avaliamos a situação peloprisma de quem está sofrendo a pressão, porque a análise que prevalece é a queé feita pelo lado dominador. É necessário entender que a vida de uma criança oude um adolescente não se resume somente a “prestar exames”, porque isso não setraduz em felicidade. Se fugimos da dor e corremos para o prazer ... essa é umasituação em que claramente o ser humano se vê compelido a fugir em desabaladacarreira. Como muitas coisas na vida, entendemos que o argumento de “fiz poramor” é utilizado, com consequências menos úteis. Muitos pais utilizam-se daquele pressupostode que “vão dar aos seus filhos tudo o que não tiveram”, e isso nãonecessariamente se faz por esse caminho, ou seja, pressionando seus filhos a sesaírem bem custe o que custar, em avaliações espúrias. E mais: você perguntou,sinceramente, ao seu filho, o que ele realmente quer? Ou pelo menos tentouentender isso quando ele disse, com os olhos brilhantes, o que realmentequeria? Embora você, pai, possa estar fazendo o que lhe parece melhor, doando-seintegralmente para que seu filho tenha um futuro maravilhoso, pode estar com ofoco equivocado quando pensa que isso se dará tão somente pelo sucessofinanceiro. Se a criança só tem como referência de valor as coisas materiais,não terá isso no futuro para oferecer ou aspirar, e isso vai ser insuficientepara enfrentar todas as demandas de uma vida integral.

A outra coisa que eu gostariaque os pais considerassem é a análise do exame a que seu filho está sendosubmetido. Sempre que seu filho fizer uma prova, pegue uma cópia do mesmo eveja como você se sai nas disciplinas em que você quer que ele seja um expert,mesmo tão jovem. Se você, pai, tem nível universitário, veja como se sai em umaárea fora de sua especialização. Faça uma prova dessas sem compromisso, o que étotalmente possível já que seu filho está no Ensino Fundamental ou Médio. Comovocê já passou por essa fase, deve se perguntar como pode não se sair bemagora? Alguma coisa está errada. Tente você fazer o ENEM (o exame está online)e observe o que estamos querendo que os jovens saibam em todas as áreas, quandoàs vezes nem especialistas o sabem. Por que criamos esse clima de tragédia,quando as crianças não passam nesses exames que não fazem nenhum sentido. O queé aferido? Verifica-se a inteligência ou a estratégia mental do indivíduo? Não,usa-se apenas aquela parte do cérebro usada para armazenagem de dados e algumacoisa da habilidade de repetir modelos, sendo isso o ponto alto desse momento euma inutilidade absoluta para o futuro. Tente você, com mais de 30 anos,recitar (e o termo recitar se aplica) todos os afluentes do Rio Amazonas. Tenhocerteza de que você aprendeu isso, e inclusive foi testado a respeito. Mas pelafalta de uso da informação, foi apagada de sua memória. Hoje, o mais fácil é “googlar”a pergunta e em poucos nanosegundos, obter a resposta completa. A questãoprincipal é o que fazer para manter a Amazônia e seus rios preservados, em umaperspectiva sustentável.

Deveríamos propor algo sobre ainteligência. Problemas que todas as pessoas inteligentes conseguissem resolver para depois estudaremconteúdos de áreas a se especializarem. Nestes exames, tenho certeza que muitosdos pais passariam. Ficamos atrelados aantigas ideias, como por exemplo a de que os jovens tem que “saber coisas” aoinvés de saber pensar.

Meu artigo na revista Residência Pediátrica (Sociedade Brasileira de Pediatria)

2011-10-20T08:05:00.001-02:00

Recentemente fui convidada a escrever um artigo para a Revista RESIDÊNCIA PEDIÁTRICA, da Sociedade Brasileira de Pediatria, e foi com prazer que publiquei material com o título DESENVOLVIMENTO INFANTIL, que coloca à disposição para os leitores do blog com exclusividade.
Nesse artigo, abordo muitos dos temas que tenho insistentemente tratado no blog, em conferências, palestras e aulas no Brasil e no exterior, sempre com um enfoque piagetiano e baseada nos estudos do Professor Lauro de Oliveira Lima a respeito. Acredito que seja um assunto que muito interessa pais, professores, gestores escolares, pediatras e quem quer que tenha como missão e responsabilidade o cuidado com as crianças, principalmente nas primeiras fases do seu desenvolvimento, tornando-as efetivamente viáveis para o mundo que temos pela frente, seja qual for o desdobramento que venha a acontecer.
Abaixo, a íntegra do artigo, bem como links de referência.

(para ler no original, no site da SBP, clique aqui)

Suplementos Vol. 1(Supl.1) nº 1 - Jan. / Abr. / 2011
Páginas 32 a 34
Desenvolvimento infantil
Children development

Autores: Ana Elisabeth Santos de Oliveira Lima

Descriptores: afeto, desenvolvimento humano, inteligência, poluição do ar, saneamento básico.

Keywords: affect, air pollution, basic sanitation, human development, intelligence.

Resumo:
Várias vertentes devem ser avaliadas quando se estuda o desenvolvimento humano. Particularmente, no que diz respeito à inteligência da criança, a estimulação e interação são fundamentais. Nesse sentido, destaca-se o papel da mãe e do convívio com outras crianças. Piaget identificou fases do desenvolvimento, correlacionando-as com as faixas etárias. Deve-se enfatizar que, além do estímulo, também há necessidade de afeto, atenção e apoio e que pais, responsáveis e professores são essenciais nesse processo. O estabelecimento de limites com afeto e coerência também são parte integrante e essencial no desenvolvimento da criança. Para que ela possa usufruir plenamente da atenção e do afeto dispensados, faz-se necessário o cuidado com saúde. Assim, a de falta de saneamento básico e a poluição do ar podem prejudicar o desenvolvimento infantil. Além disso, a proteção contra acidentes e injúrias também são determinantes para que a criança possa ser atendida na sua totalidade.

Abstract:
Several aspects should be evaluated when studying human development. Particularly with regard to intelligence, its development needs stimulation and interaction with other subjects. In this sense, the role of the mother and contact with other children are of utmost importance. Piaget identified stages of development and correlated them with children age groups. Besides the stimulus, there is also a need for affection, attention and support. Parents, guardians and teachers are essential in this process. Setting limits with affection and consistency are an essential part in the development of the child. To ensure that the child will benefit from the received attention it is necessary to ensure that the child is receiving the necessary health care. Thus, the lack of basic sanitation and air pollution can also harm the child development. In addition, protection against accidents and injuries are also crucial for the child healthy development.

O QUE SIGNIFICA O DESENVOLVIMENTO DE UMA CRIANÇA?

Cada especialidade tem sua visão a respeito do assunto, como no caso dos médicos, que estão preocupados com o crescimento saudável do organismo físico, por exemplo. Porém, essa não é a única vertente que precisa ser avaliada, pois um organismo é mais do que estrutura tangível. Há algo interno, intangível, resultante da maturação das estruturas físicas e que responde pelo nome de Inteligência.

Qualquer pessoa responsável pelo desenvolvimento de crianças, como os pais, em primeira instância, deveria saber que seus filhos vão passar por um processo longo de desenvolvimento da inteligência, e que este desenvolvimento não atingirá o potencial máximo possível se não for estimulado. Por mais que ele ache que seu filho é o mesmo todos os dias, o que acontece internamente é absolutamente dinâmico e evolutivo. As fases do desenvolvimento da inteligência vão se complexificando, paulatinamente, até os 18 anos, aproximadamente. Isso resulta dizer que, se a estrutura do filho do ponto de vista orgânico vai crescendo e proporcionando novas possibilidades motoras, do ponto de vista interno, sua inteligência também faz um caminho complexo, com pequenos saltos possíveis que, em certos momentos, chegam a ser impressionantes. De repente, seu filho começa a fazer perguntas que até o dia anterior eram impensáveis. Esse é o sinal de que mudou de estádio mental. Sinal de que a inteligência está evoluindo.

Desenvolvimento, como disse mais acima, é decorrência de estimulação e, nesse caso, vai necessitar de interação. Inicialmente, essa interação se faz com a mãe, mas evolui para algum adulto em pouco tempo e, finalmente, por volta de um ano, chega a outras crianças. E é nesse ponto que as coisas vão se tornando interessantíssimas, desde que as mães não tentem substituir o convívio criança x criança por algo como uma redoma de vidro impenetrável, onde só ela possa atuar. Jean Piaget, brilhante epistemólogo suíço que dedicou sua vida ao estudo do desenvolvimento da inteligência, diz que “o melhor brinquedo para uma criança, é outra criança”. Melhor fazem os adultos, a partir do momento em que essa relação se torna possível, que permaneçam como provedores, mas permitam essa interação que oferece resultados mágicos para o desenvolvimento de seus filhos.

O primeiro período do desenvolvimento da inteligência, segundo Piaget, é o Sensório-Motor. No final desse período, por volta dos dois anos de idade, o Homem já é o animal mais inteligente da escala zoológica. Estará adquirindo a permanência do objeto (agora sabe que as coisas, ao sumirem de seu campo de visão, permanecem no mundo), faz reações circulares (repetição de movimentos que se iniciaram involuntariamente) e começa a falar.

Damos um enorme valor ao momento em que a criança começa a falar, mas não podemos perder de vista que as AÇÕES são mais importantes ainda. Tudo vem da ação. Devemos propor às crianças que estão na fase Sensório-Motora coisas por meio do “fazer”.

No período seguinte, que vai até os 3/4/5 anos, temos o período Simbólico. Aí, as imagens estarão em construção acelerada, a fala passa a ser determinante para a comunicação, a criança percebe o espaço e precisa das outras crianças de maneira especialmente intensa. Quase uma fome de relacionamento. A socialização é determinante para o desenvolvimento infantil.

Passada essa fase, vamos para o Período Intuitivo, que vai até os 5/6/7 anos, quando as crianças passam a ter certeza de tudo. Sua opinião não tem lógica, mas tem certezas. Começam a surgir os primeiros indícios das conservações (espaço, superfície, número) e a criança estará olhando o mundo com curiosidade. Sua causalidade está saindo do animismo (vida aos objetos) e evoluindo para uma forma mais artificialista. Do ponto de vista da Moral, não compreende ainda a mentira e acha que todos os atos devem ser revidados (olho por olho, dente por dente). Esse nível de pensamento é dominante em nossa sociedade porque as pessoas acham que podem conviver com isso sem grandes problemas. Mas é importante ressaltar que corresponde a moral de uma criança de 7 anos, aproximadamente, não mais.

A chegada às operações Concretas se dá por volta dos 7/8 anos, e é quando a estrutura sofre uma reviravolta, mudando totalmente. Surgem as Conservações e ele passa a entender o número (quantidade), substância, peso e volume entre outras coisas. É um momento de mudanças radicais, sendo o principal fator para isso a reversibilidade: a criança agora entende o ponto de vista do outro. Isso faz com que novas possibilidades surjam na socialização. Esse é um período longo, que leva ao nível mais alto de desenvolvimento que vai sendo construído aos poucos: as Operações Abstratas ou Formais. Muitas pessoas não atingem esse nível mental, porque é preciso um grande o esforço para chegar lá, mas, se chegar, o ser humano passa a ter do ponto de vista das Conservações, a transformação do Volume, o Acaso, a Probabilidade e a Atomização.

Importante frisar que existem testes para se verificar cada uma dessas etapas do desenvolvimento mental, e esse material foi criado por Jean Piaget. Hoje, utilizamos esse conhecimento para a aplicação de um método pedagógico (o Método Psicogenético).

Portanto, a idéia fundamental para que a criança se desenvolva plenamente é de que ela precisa, para isso, de afeto, atenção, apoio e estímulo. Pais, responsáveis e professores não podem esquecer de que os limites devem ser trabalhados no processo, porque uma criança, sem esses, torna-se insegura e passa a ter grande dificuldade de socialização. Limite tem influência direta no desenvolvimento da personalidade da criança.

A união de autoridade (não autoritarismo) e amor, de forma consistente e coerente, dá crédito aos pais junto à criança e permite uma relação saudável. É claro que a relação entre pais e filhos será sempre vertical – curiosamente, pais não são “amigos” dos filhos. As relações horizontais são das crianças com seus companheiros, e por isso é tão importante que eles existam em quantidade, na vida de relação de seus filhos.

Sabemos que todo o desenvolvimento cognitivo só será possível se a criança tiver recebido da sociedade em que está inserida os cuidados ambientais necessários. Como poderíamos trabalhar com uma criança doente, com vermes ou sem resistência. A falta de saneamento básico ou a poluição do ar são vetores ou mesmo causas de doenças. A proteção contra acidentes e injúrias também são determinantes para que a criança possa ser atendida na sua totalidade. Sabemos que as crianças, às vezes entregues a sua própria sorte, porque seus pais que necessitam deixá-los sem um atendimento adequado (creches e escolas), são vitimas fáceis. Sabemos que 30/40% das doenças pediátricas são decorrentes de fatores ambientais. Então, pais e professores, cuidar do ambiente é cuidar de seus filhos e alunos.

Enfim, quando você estiver preparando uma refeição saborosa para seu filho, cuidando de sua saúde física, não se esqueça de elaborar também maneiras de ele se “alimentar mentalmente”. Um ser humano integral é aquele que tem a possibilidade de atingir o seu mais alto grau de inteligência, na medida de todos os possíveis. Não impeça isso.

REFERÊNCIAS

1. Piaget J. Nascimento da inteligência da criança. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.

2. Piaget J. Psicologia da criança. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 1998.

3. Lima LO. Piaget: sugestões aos educadores. Petrópolis: Vozes, 1998.

4. Lima LO. Piaget para principiantes 2. ed. São Paulo: Summus, 1980.

Pedagoga, Psicopedagoga; Conferencista da Unesco, Instituto Piaget (Lisboa), Universidade de Hamburgo (Alemanha); Co-autora de “A Ma Mae” (no prelo); Autora de “Uma Escola Piagetiana”.

Comentário sobre o Dia dos Professores

2011-10-17T13:15:00.002-02:00

O Odorico Bemvindo, lá da Venezuela, mandou um comentário a respeito da matéria desse blog referente ao Dia dos Professores, e como ela não conseguiu postar no próprio blog, em virtude problemas com sua máquina, resolvi colocar aqui, para conhecimento geral. Como sempre, obrigada Odorico.

"Beta, definitivamente deve haver um movimento nacional nesse sentido. As falhas são muitas, as carências também e os problemas são de primeira ordem. Mas temos de passar por cima disso tudo já, já. E o apoio moral ao professor é algo imprescindível. O processo necessário rumo a uma educação digna e inteligente passa por aí, com certeza. E, obviamente, os pais, os cidadãos em geral devem e estão obrigados a participar dessa toma de consciência, que tanta falta faz ao desenvolvimento do ser humano. Até mesmo camisetas com inscrições alusivas são bem-vindas. Sei lá como seriam essas inscrições, creio que os próprios jovens saberão. De todos modos não vou ficar em cima do muro: “meu profe é uma boa”; “Eu ♥ meus professores”, “Professor, o Brasil agradece”, etc. Claro está que os alunos em seus recantos podem elaborar coisas que serão muito mais criativas, sem dúvida."

Quem você seria sem um Professor?

2011-10-15T11:56:00.002-03:00

Você comemorou o Dia do Professor?

Num mundo onde o tempo de nossos filhos é medido em nanosegundos, projetando uma velocidade de transformação cada vez maior, temos a certeza de que tudo estará passando por mudanças radicais o tempo todo. A única exceção é a Escola, que mantém um ritmo igual ao do Século XIX.

Nessas circunstâncias, o profissional-chave desse processo, o professor, foi perdendo visibilidade e importância ao longo do tempo e hoje, está muito desvalorizado na visão da sociedade, quando deveria ser exatamente o contrário. A família, que deveria ser muito ligada aos professores de seus filhos, está distanciada deles e uma maneira incompreensível, na medida em que esse conjunto, se funcionando de maneira harmônica, poderia promover o processo vital da educação de maneira eficiente e crucial para o equilíbrio de um mundo instável como o que estamos vendo.

Formação inadequada, atualização morosa, técnicas antigas aplicadas em um mundo novo, mercantilização (no pior sentido da palavra) do ensino, desprestígio político... são muitas as causas da perda de importância do professor para a sociedade. Mas é exatamente aí que precisamos pensar. Como permitir isso a um profissional que nos é essencial? Por que desprestigiar a pessoa que tem a responsabilidade de preparar nossos filhos para um mundo que nem sequer podemos imaginar? Por que manter distância dos problemas daqueles que passam a maior parte do dia com nossos filhos, cuidando deles e tentando ensinar aquilo que será a bagagem de sobrevivência deles na idade adulta?

Hoje é Dia dos Professores, e como gestora escolar, reparei que ninguém realmente se preocupou com isso. Os pais não falam sobre isso e as crianças sequer se lembram dessa data. Será que os professores não merecem nenhuma comemoração pelo seu dia? Tudo isso me fez lembrar da minha época como professora, quando alunos e pais promoviam verdadeiras festas nesse dia, me enchendo de presentes – inesquecíveis presentes, porque vinham de coração e não por obrigação. Quando foi que tudo isso acabou, e o dia do Mestre caiu no esquecimento? Por que isso aconteceu?

Vamos comemorar o dia dos Professores. Vamos valorizar os Mestres de nossos filhos, porque eles não são cidadãos menos importantes do que qualquer um de nós. Vamos valorizar a presença deles, entender suas dificuldades e criar uma relação de base positiva, tendo em conta que em primeira instância, serão eles os responsáveis por passar bons princípios aos nossos filhos, os que terão a missão de faze-los gostar de estudar, de ler, de criar e, enfim, de ser uma grande pessoa no futuro.
São eles que, muitas vezes, conhecem melhor nossos filhos, e dessa relação ficam boas lembranças que eles guardarão pela vida a fora. Você se lembra de algum professor da sua infância? Claro que sim. Ajude seu filho a ter essa doce recordação também, valorizando os professores que hoje estão presentes na vida dele.

Lembro que na minha época de professora dentro de sala de aula meus alunos e pais promoviam verdadeiras festas e me enchiam de presentes. Qual foi a mudança? Será que estes cidadãos, são tão desqualificados? Todos os profissionais merecem um agrado e aqueles que estão diariamente com as crianças e adolescentes passam despercebidos?

Vamos valorizar o professor. Vamos fazer festa para eles. São esses profissionais que podem e vão levar as crianças a gostarem de estudar, ler e serem grandes pessoas no futuro. Esses são muitas vezes quem mais conhecem seus filhos. Você se lembra de algum professor de sua infância? Faca seu filho ter esta doce recordação.

Sugiro que você, pai e mãe, faça um movimento para que ressurja o afeto que se perdeu entre as crianças e seus professores. Presenteie e comemore o Dia dos Professores com seus filhos e seus mestres. Mande uma mensagem. Dê um abraço. É importante agora e será mais ainda na história de vida de seu filho. Valorize isso.

O Cubo de Evandro - Enigma

2011-10-13T12:52:00.003-03:00

Mágicos dias mágicos ...

2011-10-10T22:13:00.001-03:00

Quem não gosta de se sentir motivo de uma homenagem? Esse é o grande motivo de promovermos um dia mágico para as crianças no 12 de outubro. Nesse dia, não são os presentes caros que importam, mas sim a celebração. Fazer um dia mágico, especial, com festas, passeios e um grande encontro familiar para as crianças criará neles uma impressão especial e inesquecível, que levarão para a vida adulta com muito carinho. É fácil eternizar uma boa lembrança e não devemos fugir a isso, em nome das nossas lembranças e em homenagem às nossas crianças.
As festas infantis são muito importantes, entre outras coisas para que seus filhos, no futuro, possam e saibam comemorar com os filhos deles, renovando o amor que receberam de seus pais. Recomendo sempre coisas como passear com as crianças, fazer os seus presentes e proporcionar uma linda mesa preparada pela e para a família.
A história da humanidade é repleta de celebrações e evocações rituais que buscavam proporcionar a fertilidade, nascimentos bem sucedidos, reflorescimento das plantas e aumento do rebanho. Em outros casos, os ritos de passagem eram feitos para celebrar a transição entre o menino e o homem ou a regularidade das estações do ano. Muito disso tudo se perdeu, mas ainda podemos ritualizar coisas que façam a infância ser vivida como deve. E esse feriado infantil dá a eles um poder todo especial, pois serão o centro das atenções e podem pedir coisas especiais. Se as coisas forem bem planejadas, terão conseqüências duradouras para o resto de suas vidas. E para que a gente possa dimensionar a importância desse momento, vemos muitas crianças esperando por todo o ano para repetirem essa experiência fantástica. Não podemos ignorar isso.
Os sentimentos proporcionados por esses dias mágicos permanecem em nosso inconsciente e serão transmitidos às futuras gerações, e o significado é simbólico e específico. No passado, tínhamos algumas comemorações semanais, como almoços dominicais da família, quando as crianças aprendiam, com seus parentes, as relações estabelecidas, ganhando segurança emocional a partir do que viam. Tios, avós e primos estavam presentes naquele momento, e todas as situações que podiam ser vistas – brigas, brincadeiras, provas de afeto – traziam às crianças a idéia de um conjunto de pessoas que estariam sempre a protege-la. Hoje, ela conta basicamente com os pais, num ambiente circunscrito ao lar em que vivem, o que torna as comemorações especiais, mesmo que em dias esparsados, se torne tão importante. A criança tem poucas comemorações, pois a sociedade atualmente está muito mais voltada para a o resultado comercial e não emocional da festa. Um exemplo da carência de momentos especiais para as crianças são as festas de aniversário de atualmente. Mudamos o modelo, o contexto, o cenário, a logística, mas não mudamos o fato de que tem que ter festa, porque isso é uma exigência das crianças, e elas esperam que aconteça e não abrem mão disso. Seja lá como for.
Nesses dias especiais, o que acontece é guardado de forma muito especial, gerando recordações que serão trazidas a tona na vida adulta, ainda que essa vida traga a eles algumas privações e lembranças não tão boas. Então, acho que seremos sensatos se providenciarmos bons dias especiais para nossos filhos, mesmo que os que tenhamos vivido não tenham sido de todo agradáveis. Os acontecimentos felizes que proporcionarmos a eles compensará, de alguma forma, os que não tivemos.

O legado não tecnológico de Steve Jobs

2011-10-07T08:07:00.000-03:00

Morre um gênio criativo. Deixa para a humanidade uma quantidade enorme de realizações, mas o grande legado foi para a Educação. Nós, pais e educadores, devemos pensar o que este homem teve em sua vida para gerar tantas invenções, usando a a criatividade de maneira tão incomum. Estudar a vida de um homem desses é de suma importância para todos nós.
Temos que analisar cada faceta de sua vida para poder estruturar uma linha de avaliação coerente, ou mesmo para entender como alguns julgamentos nossos podem estar equivocados, quando no dia a dia determinamos quem vai dar certo ou não, baseados em coisas totalmente irrelevantes.
Adotado por uma família sem grandes comprometimentos começa sua vida de maneira conturbada. Seus estudos, como foram? Por que a Universidade não fez falta em seu caminho de vida? E fará a nossos filhos ou é apenas uma forma de tentarmos fazer com que nossos filhos tenham sucesso de alguma forma? Será que sabemos realmente o que é o sucesso?
Embora tenha abandonado o curso superior, é pouco divulgado o nome da instituição e acredito que a mesma não teve a menor importância no seu desenvolvimento. Por conta disso, muita gente pode achar que sua criatividade era inata... e isso não é verdade. Ele deve ter tido muitas interações interessantes para construir seu modelo de desenvolvimento e atingido esse alto grau de inteligência.
O importante é que tenhamos em mente que não existe inatismo e que é preciso trabalhar muito para que a criatividade ocorra. As crianças não são criativas, como achavam as antigas teorias pedagógicas. Mas as crianças podem tornar-se criativas, se forem estimuladas. O maior estimulo é o trabalho em grupo, já que todos fazem uma parte e o resultado não está em nenhuma delas, individualmente.
“O todo tem algo que as partes não têm.” Teilhard de Chardin
Jobs sempre fez questão de salientar a qualidade de seus colaboradores. A grande herança que fica deste homem para os educadores e pais é que temos que estimular a criatividade através de métodos ativos de aprendizagem.

Discurso de Steve Jobs em Stanford - vale a pena ver para conhecer um pouco mais do pensamento dele.

As Tarefas domésticas como base para responsabilidades

2011-10-01T14:54:00.003-03:00

Deixe a criança praticar para aprender

Uma coisa que já conhecida de todos é que só aprendemos fazendo. Mas não é isso que se vê na prática, principalmente quando os pais que seus filhos vão aparecer um dia, sabendo fazer coisas que eles não deixaram as crianças praticarem. Sem fazer, não há como aprender, e mágica … bem, essa não existe no desenvolvimento humano.

Em geral, as crianças não sabem fazer nada em casa e não tem qualquer tarefa objetiva pela qual receba alguma remuneração. Isso tira a possibilidade de a criança achar que aquela casa é “sua”, como a maioria dos pais deseja, mas sem uma ação direta sobre o objeto, não há como criar essa relação.

Minha sugestão é que as tarefas domésticas sejam divididas entre todas as pessoas que moram na casa, fazendo com que as crianças se sintam úteis sabendo que algumas atividades dependem dela. O pior sempre acontece quando criamos nossos filhos como se fossem pessoas que nada fazem e apenas são um “peso” para os pais e outros adultos.

A babá é um perigo nessa conjuntura, porque pode deixar seu filho sem desenvolver qualquer capacidade. Experimente deixar seu filho fazer todas as coisas que ele já tem condições de realizar. Acredite nele, e ele vai fazer sempre mais. Quando tiver alguma dúvida quanto a capacidade dele, deixe-o fazer e fique olhando, com calma e paciência, para não frustrar a criança. Faça poucas correções, porque a criança sempre faz o melhor que ela pode.

Recomendo também que você tire de seus planos dar uma mesada para as crianças, na medida em que não faz sentido ganharem dinheiro sem ter nenhuma obrigação. Ligue sempre a remuneração a uma tarefa, e você verá como, no futuro, elas serão agradecidas por isso. Esse é o modelo vigente nas relações humanas, e quanto mais cedo ela entender isso, mais facilmente viverá no mundo, seja ele qual for, porque aprendeu desde a infância. Lembre-se: tudo o que sabemos e aprendemos só se desenvolve através da ação.

Qualquer tarefa, para as crianças, é uma brincadeira (jogo) e é muito importante que os pais não caiam na situação de querer passar alguma coisa como difícil e trabalhoso - esse é o julgamento dos adultos e não o das crianças. Deve ser um prazer para a criança a realização das tarefas, e para isso não deixe que elas caiam na rotina. Façam sempre coisas diferentes.

Não tente ser perfeito nem espere de seus filhos a perfeição, porque a grande motivação desse exercício é proporcionar as crianças situações de desenvolvimento. Erramos muitas vezes em virtude do nosso envolvimento emocional, daí a necessidade de tentar ver a situação sempre “de fora”. Uma oura maneira é ouvir pessoas que possam dar sugestões isentas e positivas.

Tente ser o melhor e ser feliz, tornando seus filhos felizes, mas não esqueça nunca que eles vão viver em sociedade e não apenas dentro de suas casas. Deixem que eles conheçam o mundo e as responsabilidades. É muito importante que nossos filhos conheçam outras realidades (outras famílias) com seus defeitos e qualidades.

Nossa função primordial é fornecer elementos para que nossos filhos aprendam a desenvolver o auto-conhecimento. Como disse o filosofo grego Thales a coisa mais difícil que existe é “Conhecer a si próprio.”

A escola em diversas visões

2011-10-01T13:19:00.000-03:00

Enigma: Pedaços de Borboleta

2011-09-29T08:29:00.000-03:00

Apenas uma das peças não se encaixa para formar a borboleta que aparece n canto superior esquerdo da figura. Qual delas não é necessária? As peças podem ser giradas, mas não viradas ao contrário. Exercícios como esse aguçam nossas habilidades de avaliação. Aprendemos a combinar a observação com a mudança de perspectiva, que constituem habilidades fundamentais no pensamento estratégico.

Feira de Ciências - Setembro de 2011

2011-09-28T13:37:00.000-03:00

No dia 23 de setembro realizamos a Feira de Ciências na Chave. Com a participação de todos os alunos, apresentamos o tema “Solidariedade no Planeta Terra” em tópicos.
O Recanto Sininho - simbólicos - expôs trabalhos direcionados para os órgãos dos sentidos. Confeccionaram telefones sem fio, óculos e livros em 3D, atividades olfativas com hortelã, perfume, cebola... A leitura da experiência foi bem representada em todos os sentidos, no tato um jogo de adivinhações, com texturas diversas, causando frescor, aflição... Diferentes reações nas nossas crianças miúdas especialmente. Um cartaz com as fotos da culinária realizada um dia antes, encantou os pais! O recanto ofereceu o bolo de casca de banana para os visitantes, e a receita foi aprovada por unanimidade! Com mesas da altura do grupo (pequenas), nossas alunas vestidas com camisa rosa deram um show à parte!
O recanto Narizinho responsável pela área da Saúde apresentou-se com camisas brancas que estampavam a pintura de um estetoscópio, e as crianças intuitivas exploraram a boa alimentação distribuindo, inclusive, sucos naturais preparados por eles em uma centrífuga, durante a Feira. As combinações saíram gostosas, conforme os elogios dos presentes. Maquetes de esportes da terra (futebol), do ar (asa delta) e da água (ski board) caprichadas, o hospital alopático, o consultório homeopático e a aldeia com ervas fitoterápicas deram um charme especial! O estudo foi completo, e ainda foi ressaltada a importância da saúde mental, com construções relacionadas ao lazer. Nada melhor do que brincar, ler...
E o recanto Visconde? Eram os próprios cientistas. Com camisas azuis e pinturas de natureza incorporaram perfeitamente os papéis a que lhe cabiam e com desenvoltura explicaram os problemas do planeta; as catástrofes naturais, a importância da água para à vida, como ser solidário perante esses problemas... E por falar em solidariedade, até meados de outubro continuamos recebendo os alimentos não perecíveis para serem entregues aos que necessitam. Um destaque para as belíssimas maquetes, muito bem representadas. Excelente interação entre todos do grupo.
O recanto Pedrinho desde o estudo inicial, na elaboração dos trabalhos, travou um excelente debate sobre a origem da vida. Alguns alunos defendiam o ponto de vista religioso e outros a explicação científica da primeira forma de vida. Não à toa representaram as bactérias na água em suas camisas marrons. Os alunos confeccionaram tantas maquetes, afinal falar de vida não tem fim. Estavam tão preocupados, mas no final perceberam que o esforço não foi em vão e foram competentes em sua apresentação.
Os professores trabalharam com os grupos do Ensino Fundamental II os temas propostos com relação ao tema geral “Solidariedade no Planeta Terra” durante todo este bimestre com pesquisas trabalhos em sala.
O Recanto Capitão Gancho reuniu-se em pequenos grupos para confeccionar as maquetes e cartazes, bem como jogos. O tema, deste grupo estava relacionado ao Universo e teve como objetivo pesquisar a origem da terra, os planetas do sistema solar, a Teoria sobre o Buraco Negro, cometas, asteróide, meteoro, estrela cadente, viagem espacial e a Teoria sobre o Big Bang. Cada aluno ficou responsável por um item, mas mesmo assim todos ajudaram uns aos outros, até contaram com ajuda dos pais na confecção e idéias para as maquetes e cartazes. No dia da feira demonstram um sólido conhecimento e suas maquetes foram um sucesso!
O recanto Centauro estava responsável em pesquisar diversas ONGS como WWF, Greenpeace, SOS mata atlântica dentre outras, para analisar, avaliar o trabalho de cada ONG escolhida pelos grupos. A intenção foi de proporcionar uma visão humanitária e social. No dia o grupo mostrou-se interessado e aos poucos foram se soltando ao falar com o público. Os Cartazes e maquetes representarem bem o que pesquisaram.
O que dizer do Recanto Minotauro? Mostram-se interessados durante o bimestre sobre o tema trabalhado Corpo Humano: os sistemas digestório, respiratório, cardiovascular, excretor, muscular e ósseo. Surgiram discussões sobre uso de drogas, anabolizantes, cigarro dentre outros. Representaram muito bem os órgãos do corpo humano com as maquetes e se destacaram ao explicar o funcionamento de cada sistema. Não podemos deixar de dizer que os jogos elaborados envolveram o público.
E por fim o nosso último recanto, Monteiro Lobato, ficou responsável por pesquisar sobre a fecundação, evolução do feto, gravidez, Aborto, Métodos contraceptivos, doenças sexualmente transmissíveis entre outros pontos. O grupo se empenhou nas maquetes e na elaboração dos cartazes demonstrando o que conseguiram compreender sobre o tema. No dia estavam todos motivados e interessados em explicar o que desenvolveram.

Nosocômio ou manicômio?

2011-09-27T09:32:00.000-03:00

A palavra hospital vem do latim "hospes", que significa hóspede, dando origem a "hospitalis" e a "hospitium" que designavam o lugar onde se hospedavam na Antigüidade, além de enfermos, viajantes e peregrinos. Quando o estabelecimento se ocupava dos pobres, incuráveis e insanos, a designação era de"hospitium", ou seja, hospício, que por muito tempo foi usado para designar hospital de psiquiatria.
Estar em um hospital, hoje em dia, não tem praticamente nada do glamour de se sentir um hóspede – e em alguns casos, eles estão mais para “hospitium” do que para local de cura. Estou acompanhando meu pai, Lauro de Oliveira Lima, numa internação e vejo que atualmente, quando um idoso é internado, há uma idéia entre o corpo de atendimento de que, além de debilitado pela doença, o paciente ficou demente e não vai entender nada do que está acontecendo. O abandono é uma coisa impressionante! Por definição, para médicos e enfermeiros, idoso tem Alzheimer, e aí fica fácil tratas de quem não está, em princípio, entendendo nada.
Estando numa clínica particular, fiquei impressionada com a similaridade entre o sistema de saúde e o sistema educacional, na medida em que tanto o público quanto o privado padecem de uma falta enorme de estrutura, treinamento, envolvimento e comprometimento. Criou-se um modelo onde os funcionários fazem plantões em estabelecimentos diversos e com isso chegam, muitas vezes, cansados para começar uma jornada de seis horas ou mesmo de vinte e quatro horas. Mau humor, expressões como “estou fazendo o melhor que posso”, falta de treinamento, desleixo, falhas básicas, tudo isso é comum no dia a dia de um paciente internado. Para não dizer o pior, que sempre pode acontecer e para o que o acompanhante precisa estar atento. Isso acontece com professores que dão aulas de manhã a noite, diariamente, para compor seu salário e com profissionais de saúde, na mesma medida. O modelo está errado, com certeza, em ambos os ambientes.
Uma coisa fácil de observar é que falta qualidade na preparação desses profissionais e isso chama a atenção para as falhas na formação dos mesmos. Além das aulas do curso de medicina, por exemplo, médicos deviam conhecer mais sobre psicologia, porque está mais do que provado que um relacionamento positivo entre cuidador e cuidado aumente em muito as possibilidades de cura. Dentistas deveriam estar atentos a isso, para diminuir os casos de odontofobia tão comuns nos dias de hoje, decorrentes de falta de sensibilidade desses profissionais no trato de crianças, gerando traumas irreversíveis e conseqüências previsíveis no âmbito da saúde bucal.
A impressão que dá é que o médico precisa ser apenas um burocrata com uma especialidade. Tive a experiência negativa de assistir um médico perguntando a uma acompanhante de paciente de CTI se ele já estava melhor, para poder dar alta. Ora, se o acompanhante pode decidir isso, para que o médico então?
Algumas pessoas tentam explicar o que acontece de maneira simplista, dizendo que o médico, de tanto lidar com a doença, banaliza as ocorrências que assiste no dia a dia, mas isso não justifica o comportamento. Numa escola, por exemplo, quando recebemos uma criança, fazemos como se fosse a primeira porque sabemos que ela é única, um ser humano sobre nossa responsabilidade. O mesmo deveria acontecer na medicina: respeitar o doente como único ... mas não é o que acontece.
E olha que estou falando de hospital na Barra da Tijuca, Rio de Janeiro, do qual espera-se excelência de atendimento. O que imaginar de um atendimento nos confins da Amazônia ou no sertão nordestino!? Hospitais sem um gerente de projeto, com uma administração fria, pessoal sem empatia, todos tratados como números de um cadastro sem vida! Será que não percebem a necessidade de treinamento, de desenvolvimento de inteligência emocional?
É desesperador necessitar deste serviço, que mais se parece uma paródia tragicômica. Nada funciona. Alimentação não é controlada e limpeza nem se fala. Falta tudo porque não tem controle de qualidade. Vejam não estou falando de SUS. Esta é a rede privada. Não entendo a falta de controle também dos planos de saúde.
Curioso é que os médicos ficam sabendo dos pacientes através de uma tabela anotada pelos auxiliares de enfermagem (técnicos). Será que os médicos não deveriam olhar, eles mesmos, estes pacientes.
Deixando de olhar o problema da educação caímos no da saúde. Será que tem jeito nosso país? O ministro da saúde pede mais 40 e tantos milhões, mas não diz quais as providencias para sustar a sangria feita pelo roubo em sua área. Será que ele acha que somos bobos e não vemos tudo que é roubado de sua pasta? Se ele estancar a sangria do roubo teremos muito dinheiro para trabalhar. O grande problema é a corrupção. Se a rede privada está assim...
O povo tem direito a saúde. Não é de graça porque são nossos impostos que custeiam o sistema. Estes senhores são todos nossos funcionários, embora achem que são “funcionários públicos”. Públicos de quem?

Feira de Ciências da Chave do Tamanho

2011-09-25T22:08:00.000-03:00

Feira de Ciências da "A Chave do Tamanho"

Tema: Solidariedade no Planeta Terra

OP V : Universo: ORIGEM DA TERRA, PLANETAS, CÉU ASTRONOMIA, SISTEMA SOLAR, BURACO NEGRO, COMETA ASTERÓIDE, METEÓRO, ESTRELA CADENTE, VIAGEM ESPACIAL, BIG BANG.

Construção do sistema solar,esquema mostrando o nascimento, origem das estrelas, meteoro, cartazesilustrando o buraco negro, maquete retratando uma viagem espacial, Astronomia fazer um cartaz mostrando aimportância do estudo e sua relação com Física, matemática e ciências. Maqueteou desenho com esquema de um cometa asteróide Cartaz ilustrando as teoriasreferentes a origem do universo. Pesquisar sobre soluções para o equilíbrio do universo. O que já estafazendo.

OPVI: ONGS – trabalhos que realizam para soluções de problemas sociais ambientais etc (WWF, Greenpeace, SOS mata atlântica, Rio voluntários)

Fazer maquetes sobre as ONGS mostrando seu trabalho e desenvolvimento na área trabalhada. Visitar os espaços analisar concluir soluções para os problemas surgidos. Pesquisar diferentes ONGS e seus trabalhos para soluções de problemas

OPVII: Corpo Humano: aparelhos digestório, circulatório, respiratório, metabolismo.

Fazer maquetes retratando cada sistema (digestório, respiratório, cardiovascular, excretor, muscular, ósseo). Malefícios das drogas ao organismo Drogas injetáveis, , álcool, sua influência no sistema digestório. Uso de anabolizantes, maconha cocaína, crack, cigarro. Fazer cartazes em defesa e não uso da maconha. Fazer uma enquete no dia da feira. Fazer uma montagem do esqueleto humano.

OPVIII: Sexualidade: preservativos, relação sexual, gestação, doenças Transmissíveis, aborto.

MÉTODOS CONTRACEPTIVOS ( VASECTOMIA, LIGADURA, DIU, DIAFRAGMA,TABELA, MUCO VAGINAL, ANTICONCEPCIONAL INJETÁVEL,ESPERMICIDA

Fazer um esquema , maquete mostrando a evolução do feto, gravidez, Uso dos preservativos masculino feminino
•Professores de Inglês, Alemão e Português responsáveis nas confecções dos cartazes junto aos alunos. Pesquisar os termos usados em alemão inglês.
•Professores de Matemática e ciências responsáveis por fazer as maquetes
•Artes Temas relacionados a feira fazer exposição de trabalhos.
•História e Geografia confeccionar jogos para ser utilizado pelos alunos na feira.
•Música. Criar musica sobre o tema da feira juntamente com os alunos fazer um coral / jogral com cada grupo ou todos juntos

O ringtone de Kátia

2011-09-24T10:30:00.000-03:00

Kátia ganhou um novo celular que lhe permite criar seu próprio toque de chamada. Ela criou o código que aparece na pauta da figura para criar uma melodia baseada no nome de seu compositor de música clássica preferido. Você consegue quebrar o código e decifrar quem é o compositor de que Kátia mais gosta?

Enigma: O dilema de Yang

2011-09-22T11:35:00.000-03:00

Um empresário chinês, muito rico, não está nada feliz com o fato de sua filha Yiun querer casar com um humilde músico, Yang, e inventa um plano para se assegurar de que isso não acontecerá. Diz ao casal que um casamento feliz deve ser assegurado com boa fortuna, e que antes de permitir que se casem,, ele quer descobrir se a sorte os acompanhará. Organiza então um baquete para as duas famílias, e no final, oferece ao noivo um prato dourado com dois biscoitos da sorte.
Um dos biscoitos diz: "Seu casamento será abençoado", explica o pai. O outro diz: "Vocês devem se separar". O biscoito que Yang escolher determinará se sua união tem aprovação das estrelas. Ele segura o prato debaixo do nariz de Yang. Este supeita (com razão) que o pai da noiva está tentando enganá-lo, pois tem certeza de que os dois biscoitos virão com a frase "Vocês devem se separar". O que Yang pode fazer para não perder sua noite sem causar um escândalo na família?

Enigma: O código das estradas

2011-09-21T09:04:00.000-03:00

Quando o cartaz aparece na estrada, no jogo de videogame que Sandro está jogando, este percebe que se trata de um código que deve decifrar.
Você consegue ajudá-lo a quebrar o código e descobrir qual a distância para Chicago, nesse jogo?

Enigma dos Guarda-Chuvas

2011-09-20T09:08:00.001-03:00

Margarete trabalha na chapelaria de um restaurante em uma chuvosa cidade, onde o dono não permite que sejam guardados mais de 30 guarda-chuvas. Sua nova assistente, Giovana, guardou os guarda-chuvas abertos numa pequena sala. Quando Margarete chegar ao trabalho, terá que decidir, rapidamente, com um rápido olhar, se eles tem espaço para o guarda-chuva de um cliente que acabou de chegar. Você consegue ajudar?

Quantos guarda chuvas você consegue contar?
(Dica: experimente conta-los em linhas)

Quando o melhor do pior é o bom...

2011-09-16T07:35:00.000-03:00

“O professor e o único profissional

cuja competência jamais é posta em questão.”

Lauro de Oliveira Lima

Tenho observado que existem discussões que não são levadas adiante, mesmo tratando de coisas essenciais. Parece que o surto de exposição na mídia tem um tempo pré-determinado, e por mais grave que seja a coisa, ainda assim desaparece. E certas questões simplesmente não desaparecem das nossas necessidades do dia a dia.
A questão da educação é uma delas. Discute-se muito, mas irremediavelmente permanecemos rodando em círculos no mesmo contexto. O gigantismo do problema exigiria ações gigantescas também, tanto em termos de coragem política quanto em competência e recursos. Não é o que se vê. Normalmente, temos soluções pontuais que não se sustentam, e no dia seguinte, às sete horas da manhã, milhares de salas de aula e milhões de alunos e professores encontram-se para repetir a mesma jornada. A diferença é que agora, depois de muito tempo indiferentes aos resultados, estamos querendo saber, metricamente, como a coisa anda.
Fico me perguntando qual o “valor” que a sociedade realmente dá a Educação. Qual a visão prevalente? Nos muitos anos como gestora escolar, professora, pesquisadora, vi as mais variadas formas de análise da questão por parte de pais, responsáveis, professores, gestores e interessados no tema. Para muitos, educação é a coisa desejável, mas, como não se sabe exatamente como funciona, parece que pagando bastante algo melhor deve vir. Como com os carros, ninguém é obviamente obrigado a entender de mecânica, mas deve minimamente entender a engenharia do mesmo para fazer uma boa opção de compra. Comprar o carro porque ele é “bonitinho”, ou tem a cor que você gosta, é uma ótima maneira de embarcar num prejuízo certo. Veja na época que surgiu no Brasil o jipe Lada, produzido na União Soviética... Quem comprou, seja qual foi o motivo, conseguiu uma das maiores dores de cabeça que jamais imaginou. Mas muitos compraram, porque era bonito, parecia robusto, era feito para rodar na estepe russa, etc. Em educação, quantos pais colocam filhos em escolas porque as mesmas são bonitas, parecem limpas, ficam perto de casa e tem estacionamento próprio! Mas não querem nem saber o que vai acontecer com a criança ou adolescente lá dentro! No caso dos carros, você pode continuar com esse comportamento descomprometido de comprar o que lhe dá na telha, desde que tenha dinheiro para jogar fora. Mas com as crianças! ... Não ter um mínimo de conhecimento sobre o que vão fazer com elas em grande parte do dia soa como uma crueldade enorme. E mesmo tendo dinheiro para jogar fora, o que está em jogo aqui é se você tem mesmo coragem de, em sã consciência, jogar a vida do seu filho pela janela...
Ora, isso vale para a Educação vista sob o prisma da escola e vale também para a maneira como os órgãos governamentais lidam com a mesma, porque o reflexo dessas ações estará presente no processo educacional dos alunos via ação escolar. E vale ainda mais para todos os pais, que de alguma forma precisam saber avaliar a situação, porque ao final do processo, lá no funil da saída, você recebe seu filho sem condições de enfrentar o mercado e... não há mais nada a fazer.
Por exemplo, qual a sua análise a partir dos resultados do ENEM, que qualifica as escolas e fez um diagnóstico de que as melhores são aquelas que conseguem passar pelo menos a metade dos conhecimentos considerados necessários ao aluno? Como é que pode ser ótima, tendo conseguido ensinar metade do mínimo necessário? Qual a condição desse aluno para competir num mundo globalizado? É complicado, principalmente quando observamos que mundialmente, estamos na frente de apenas 18 países muito atrasados, mesmo com a nossa economia sendo uma das mais desenvolvidas do mundo.
A essa altura do campeonato, você já deve ter chegado à conclusão de que o Brasil está nivelando por baixo. E o pior, não podemos nos basear só em dados estatísticos como os oferecidos pelo ENEM, na medida em que as escolas mais tradicionais estão desenvolvendo esquemas para treinar seus alunos a resolver as provas desse exame. Ou seja, em prol da pontuação, ensina-se a fraude. Depois queremos um país sem corruptos, quando preparamos os mesmos na base, com atitudes como essa.
Realmente, nesse campo, o que temos que mudar é a metodologia, porque o nosso ENEM está medindo os melhores dos piores, quando na verdade precisamos equiparar nossas escolas com as do mundo todo, buscando o tal ponto de referência superior. As escolas brasileiras podem sair na frente se pararem de “ensinar coisas” e passarem a “ensinar a pensar” – por mais difícil que isso possa parecer para quem, ao longo de sua história, só tentou repassar conteúdos sem qualquer preocupação se eles tinham sido entendidos ou não. Mas, difícil ou não, é a nossa oportunidade de concorrer com o mundo.
Estamos de alguma forma, “perdendo” espaço para chineses, coreanos e indianos, porque eles estão preocupados com a Educação de uma maneira intensiva, coisa que não aconteceu ainda em nosso país. Estamos no discurso, quando já deveríamos estar na ação há muito tempo. O que temos feito, nos últimos tempos, é falar e avaliar, mas já está na hora de providenciarmos as mudanças. Cobrar por essas mudanças. Nas palavras de Matt Ridley: “Em vez de listar problemas, a escola deveria ensinar a resolve-los” – e essa é uma boa idéia para nossos gestores educacionais.
Bom, a premissa fundamental é que, se os alunos não sabem é porque seus professores não ensinaram, e temos que atentar para essa questão. Os pais precisam criar meios objetivos para julgar o trabalho das escolas de seus filhos, porque estar simplesmente numa escola privada não é garantia alguma de bom ensino. Até os professores são os mesmos da escola pública e com a mesma formação. O sistema é um só, no final das contas.
Do ponto de vista das análises do setor, a primeira pergunta que surge é: “se não for o ENEM, vai ser o que?”. O ENEM não é ruim, até porque seus resultados estão viabilizando maiores oportunidades aos pobres, que podem concorrer com os alunos ricos que optam por fazer uma universidade pública e podiam se preparar melhor para o vestibular. Isso já dá crédito ao ENEM, mas não é o suficiente. A meu ver, acho que deveríamos adotar o padrão do exame internacional PISA, porque esse nos equipararia ao restante do mundo, ou seja, nos colocaria em check com os sistemas educacionais com quem teremos que disputar o tempo todo. E como sabemos que na atualidade estamos muito baixo nesse ranking, seria interessante vermos os esforços para subirmos essa ladeira.
A bem da verdade, temos que mudar todo o sistema, alterando o paradigma. Precisamos melhorar radicalmente a formação dos professores, preparando-os de maneira muito mais efetiva, tal como já foi feito em alguma época no Brasil. Muitos professores saem das faculdades sem ter, em todo o curso, lido um livro completo. Não conhecem, na sua esmagadora maioria, os educadores de seu país e a história da educação como um todo. O que será que estudaram? Fica a questão, porque muitas vezes as crianças têm uma cultura oferecida em casa muito maior do que a que é oferecida na escola.
Pais: perguntem, a guisa de referência para análise, quantos livros a escola de seu filho solicitou para leitura essa ano. Ou quantos enigmas (problemas de lógica não relacionados com a matemática) foram propostos para que ele pense? Quantos trabalhos de grupo ele realizou? Essas são algumas questões que podem ser levantadas para proporcionar aos responsáveis uma visão do que estão fazendo com seus filhos.
Sem desenvolver a inteligência e a capacidade de pensar, seu filho é um sério candidato a ter um “emprego commoditie”, que será engolido em algum momento pela tecnologia, que vai evoluindo e substituindo a mão de obra que acha que entrar as 09h00 e sair as 17h00, tendo enrolado o dia todo, é o melhor dos mundos. Pense seriamente sobre isso, por amor a seus filhos, netos e pelo bem do Brasil.

Beta

Enigma 2

2011-09-14T11:39:00.003-03:00

Esse jogo leva nossos testes de visualização estratégica a um outro nível. Tente descobrir quantos blocos foram removidos do cubo grande. Suas dimensões originais eram de seis blocos de largura, por seis de altura por seis de profundidade. Todos os blocos que não podem ser vistos dessa ângulo estão presentes.

O modelo dos pais e suas implicações nos filhos

2011-09-14T11:24:00.000-03:00

Durante muito tempo os pais foram o modelo para seus filhos. Este fato continua ocorrendo ate o período das operações concretas 6/7/8 anos. Depois deste período surge, na pré-adolescência e adolescência a desconfiança de que estes não sejam, realmente, um modelo. Não sabemos qual o percentual dos pais que estão preocupados em serem modelos para seus filhos ou se estão simplesmente vivendo e deixando o tempo passar.

Lendo recentemente material sobre filhos de pessoas famosas e bilionárias, vemos padrões bem diferenciados entre os nossos bilionários e os bilionários da América do Norte. Os nossos cuidam de seus filhos mostrando que eles têm o dinheiro e não os ensinam a cuidar de ter o seu próprio. Deixam que eles gastem sem a dimensão de que um dia esse dinheiro pode e vai acabar. Quase sempre estão preocupados em estar na mídia, fazendo sensacionalismo com suas gastanças. Qual será o problema? Temos vários pontos de vista. Em primeiro lugar, a nossa legislação de herança. Depois, a nossa legislação quanto a filantropia. Não temos esta cultura e os filhos acham obrigação de seus pais deixarem para eles o que foi acumulado. O capitalismo levado ao mais alto grau. Em outros países, em que as pessoas podem dispor livremente de seu dinheiro acumulado, os filhos não ficam esperando suas heranças porque essa pode não vir e, caso venha, pode ser bem menor do que o esperado.
Vemos que muitos bilionários, mundo afora, criam fundações e instituições de filantropia para desenvolverem projetos arrojados. No Brasil ainda não temos esta cultura. Não vemos em nosso povo a idéia de que seus filhos devem estudar e fazer sua carreira independente da fortuna de seus pais.
Os pais não transmitem a seus filhos a idéia de trabalho e cultura. Vemos as crianças recebendo mesadas sem o menor esforço e sem desempenhar nenhuma função. Será que a família pensa que um dia eles vão aprender que ganharam dinheiro com esforço? Só se aprende fazendo. Logo, não temos que remunerar o ócio das crianças. As crianças deve “receber” para fazer tarefas que sejam designadas para elas. Entender a troca de trabalho ou brincadeiras pela remuneração. Você poderá remunerar por um jogo, leitura, tarefa (colocar mesa, arrumar a cama, guardar os brinquedos, etc...), mas essa remuneração devera sempre estar ligada a “fazer algo”.
Não encha seu filhos de objetos (brinquedos, jogos, eletrônicos) aleatoriamente: tudo deve ser uma conquista. Na vida é assim, e só quando a criança vivencia é que aprende. Sempre que ela ganhar um brinquedo, tire um que estava em uso. Ela deve aprender a doar a outras crianças que não tem oportunidade. É importante, para o desenvolvimento da moral, aprender a doar. Quando ele não faz esforço para conseguir alguma coisa, não aprende a valorizar o que conseguiu. Quando você reclama que a criança quebra todos os seus brinquedos, sempre esquece de observar que ela tem muitos e não valoriza nem espera por algo que gostaria de ter. Não faça dos objetos (brinquedos) o seu afeto. Não troque com a criança. Ela faz algo e você dá um presente. Os presentes devem ter um motivo forte, sendo dado em datas determinadas. São os rituais que as crianças esperam e vão ficar felizes com a espera. Se você presenteia por tudo, o presente perde o valor. Do mesmo jeito, não castigue tirando os brinquedos, computador ou televisão. São elementos ou recursos finais para quem não conseguiu que suas ordens fossem obedecidas. As crianças devem obedecer porque a ordem veio dos pais. Ou de autoridades (professores, tios, padrinhos, avós ). O desenvolvimento da moral caracteriza-se pela obediência de regras. É o longo período da heteronomia (regras vem de fora), sendo que só pelos 10/11/12 anos, as crianças vão começar a discutir e tentar modificar as regras, mas nunca ficar sem regras.
Se você deseja ser um modelo para seus filhos, examine rigorosamente seus comportamentos para que depois não fique perguntando: “onde foi que eu errei ???”.

Enigma 1

2011-09-13T10:56:00.001-03:00

Materiais para ensinar Matemática

2011-09-12T11:09:00.000-03:00

Depois de fazer o artigo sobre o ensino da matemática, resolvi falar sobre materiais e como colocá-los na sala de aula. A idéia principal é criar atividades praticas para apresentar os conteúdos as crianças e adolescentes. Este material serve de base para o trabalho do professor, mas são somente alguns e são estruturados. Uma coisa que o professor pode e deve, no seu dia a dia, é criar materiais relacionados com a vida da criança. Pegue o jornal e descubra com as crianças e adolescentes quais os temas matemáticos que temos ali colocados. Devem discutir e chegar através do debate a aplicação e generalização daqueles conteúdos.
Separei aqui alguns materiais e espero que os professores criem atividades para utilizá-los. As primeiras operações podem ser feitas com eles. De suas sugestões e envie para nosso blog. Tenha estes materiais ou criem outros para ter em sua sala de aula.

Aos pais eu peço que não achem que devem utilizar estes materiais para ensinar a seus filhos.

MATERIAL DOURADO

TANGRAM

MATERIAL CUISSINAIRE

TORRE DE HANÓI

FRAC SOMA

GEOPLANO

MEDIDAS

BLOCOS LÓGICOS

CLASSIFICAÇÃO

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (12 de setembro de 2011)

2011-09-12T08:00:00.000-03:00

O que você acha que e muito importante hoje em dia no mercado de trabalho?
Voce acha que foi preparado para o mercado de trabalho? Por quem? Escola ou família?
Saber trabalhar em grupo e um diferencial no mercado de trabalho?

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (05 de setembro de 2011)

2011-09-05T08:00:00.001-03:00

Ate que idade a educação das crianças deve ficar ligada somente a mãe?
Voce acha que a função da família mudou no século XX?
As crianças, com a disciplina mais rígida, produzem mais? Ou menos?

Alfabetização: o furo no casco do navio chamado Brasil

2011-09-02T10:15:00.000-03:00

“Por que o Brasil não consegue alfabetizá-la?”, é o título da reportagem de Ângela Pinho, na Revista ÉPOCA de 22 de agosto de 2011. O título é a pergunta que não quer calar não só para Jaci Maria dos Santos, de 63 anos, que pisou pela primeira vez numa sala de aula no ano passado, mas também para os 14 milhões de brasileiros analfabetos contabilizados pelo IBGE. Sabemos que é obrigação do governo federal conseguir realizar essa façanha, mas ninguém é de fato responsabilizado pela tragédia de proporções catastróficas do analfabetismo em nosso país.
As estatísticas são alarmantes, mas a grande imprensa é muito boa em apresentar os números. Apenas para dar uma idéia sobre os fatos atuais, temos alguns estados brasileiros onde 1/5 da população é analfabeta. Só isso já dá o que pensar. Mas o que quero realmente estabelecer nesse artigo é onde os responsáveis estão errando e tratar do como fazer para alfabetizar a população brasileira.
Um dos primeiros passos é analisar as metodologias existentes. Todas funcionam? Ou quais são as que dão resultados reais? De uma forma abrangente, é possível saber que já temos hoje, no Brasil, metodologias que são capazes de tornar a alfabetização numa realidade. E o tempo? Analfabetos adultos têm pressa de concluir esse aprendizado para poderem prosseguir estudos.
A alfabetização, como de resto todos os aprendizados, é um caso de nível mental. Saber dosar o aprendizado obedecendo ao nível do aprendiz é fundamental, e não tomem isso de maneira genérica, porque existem testes para verificar em que período o aluno está, em termos de desenvolvimento mental. Quando os alunos não conseguem resolver problemas (matemática), duas questões são essenciais para resolver isso: o conhecimento do nível mental do mesmo bem como sua capacidade de leitura (alfabetização), porque quem não sabe ler, não pode saber o que está sendo pedido nas operações propostas. A proposta é que, enquanto gestores educacionais, não passemos a vida testando o sistema e identificando problemas, mas sim identificar e propor estratégias para resolver as questões que se apresentam. Numa análise rápida, podem ser encontrados vários países em que isso foi feito e as soluções surgiram.
Uma das grandes possibilidades de agir com produtividade nesse campo é a aplicação do Método Psicogenético, que proporciona velocidade na alfabetização e êxito na tarefa. Nesse método, o mundo é o “material didático”. Fotos, produtos do dia a dia, propaganda, tudo é usado para introduzir o analfabeto no mundo letrado. Usando os logotipos de empresas que aparecem na vida cotidiana de todos nós, é possível fazer essa transição.
E finalmente, na minha opinião, é necessário criar-se um “movimento nacional”, envolvendo todos as escolas através de ocupação da área ociosa. As empresas deveriam ter como meta social a alfabetização de adultos de acordo com o numero de funcionários, obtendo assim algum tipo de redução tributária por atingimento da mesma. São tantas as possibilidades que seria enfadonho elencar todas aqui, mas esse é um assunto que não se esgota, e voltaremos a ele sistematicamente. A sociedade tem que ir atrás dos que estão marginalizados pela falta da leitura, porque só assim alcançaremos, algum dia, a tal sustentabilidade num mundo em contínua transformação.

Matemática: dever da escola, na escola

2011-08-31T10:12:00.002-03:00

Nunca é demais voltar ao tema “dever de casa” para que pais e professores sejam alertados de que essa atividade é lúdica, visando tão somente a “presença da escola” entre as crianças e jovens, durante o período em que permanecem em casa. Não se presta para ensinar nada, porque ensinar é papel que a escola desempenha.
   Numa longa reportagem do jornal O GLOBO (29 de agosto de 2011), é sugerido que as crianças não aprendem a matemática porque seus pais não os ajudam a fazer o dever de casa, chegando a dizer que: “lição de matemática tem que incluir pai e filho”. Ao contrário!!!! Lição de matemática tem que ser feita na escola! Isso porque os pais, na maioria das vezes, não têm formação adequada para essa tarefa. A missão dos pais é criar o ambiente de estudo, material e tempo para que seus filhos realizem as tarefas. Não cabe a eles saber ensinar. O que não entendo é essa tentativa de transferência para os pais de uma obrigação específica da escola. Acredito que é porque os professores, não sabendo matemática, ficam impedidos de apresentar aos seus alunos o fantástico universo dessa matéria.
Sim, porque a vida É matemática. Tudo o que pensamos é matemática, e as escolas só têm que ensinar realmente isso: PENSAR
   Na experiência prática de direção de escolas, observo que a maioria dos professores não conhece os materiais básicos para o ensino da matemática e ficam centrados no lápis e papel. No entanto latas, pedras, caixas, folhas etc. podem ser usados. Não é preciso usar materiais formais e estruturados apenas. Os professores precisam ser mais bem treinados, porque deles parte a ação direta do ensino da matéria. Para os pais, a orientação deve ser geral sobre o ato de educar, não havendo necessidade de se desenvolver em uma matéria específica. Na prática, o pai deve conversar, ver filmes, jogar e passear com seus filhos. As tarefas de casa acabam sendo altamente desgastante para eles.
Tarefas para serem feitas em casa são recomendáveis, mas devem ser estruturadas para que os jovens possam realizar a atividade sem acompanhante. Nesse momento, precisamos trabalhar a independitização deles. Por que culpar as famílias por algo que é responsabilidade absoluta da escola? Reforço aqui que não é responsabilidade das famílias ensinar, e por isso chamo a atenção para que sejam responsabilizados aqueles a quem é dada a missão.
   Quando centramos o ensino de matemática nos algoritmos em vez de centrar no nível de desenvolvimento da criança, certamente não obtemos resultados adequados ou minimamente desejáveis de aprendizado. Se a criança não conservou o comprimento, não entenderá as medidas. Se não conservou o peso, não há como aprender como medi-lo. Volume então, nem pensar. E Piaget já deu todos esses indicadores para os educadores, através de avaliações simples que cada professor poderia fazer em sua sala de aula. Depois de ver o nível de compreensão de seus alunos, proporia situações problemas baseadas nisso. E aí sim, estaria cumprindo sua missão maior.
   O problema é ainda termos professores de matemática defendendo o ensino da tabuada... Mantendo-se perigosamente arraigados a um mudo que já passou. E passou há muito tempo! Entendam professores, que já estamos trabalhando com alunos das gerações X, Y, XY e em breve Alpha. Nativos digitais, que vão viver em mundo totalmente diferente.
   Abaixo, alguns materiais que podem tornar o ensino de matemática algo muito mais interessante para jovens e crianças. Vamos discutir mais sobre eles.

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (29 de agosto de 2011)

2011-08-29T08:00:00.000-03:00

A escola de seus filhos deve ser parecida com a educação que você da em casa?
Como você acha que deve ser a disciplina na escola ideal?
A mãe deve gerenciar a educação das crianças sempre ou deve dividir com o pai?

Infância inacabada

2011-08-23T11:19:00.001-03:00

O homem é o animal com a infância mais longa em todas as espécies. Ele passa por vários períodos aonde vai completando seu desenvolvimento cognitivo e biológico. Quando mais desenvolvida é a sociedade, mais prolongada torna-se a infância. A complexidade social faz com que a espécie precise de mais tempo para completar seu desenvolvimento.
Mas temos uma área que é muito prestigiada em nossa sociedade, sendo considerada paixão nacional: o futebol. Nesse universo paralelo, não há tempo para que os jovens realmente amadureçam para atuarem como jogadores. Cada vez mais cedo as crianças são levadas por seus pais para serem apresentados aos clubes, sempre sob o argumento de que "as crianças gostam". O fato é que, a partir do momento em que são iniciados nos times, começam a sustentar suas famílias. Tudo é investido nesses jovens, que certamente não tem ainda condição de escolha. Vi em uma reportagem da revista Época um quadro assinalando as idades onde os jovens já são considerados profissionais e esta idade esta cada vez menor. O que esta acontecendo? Pelé aos 15 anos, Maradona aos 9 anos, Ronaldo aos 14 anos e Messi aos 13 anos. Agora temos um total absurdo, na figura de um garoto, Leonel Coira, que aos 7 anos está sendo negociado como jogador (Real Madrid).
Será que ninguém nota que estas crianças não completaram seu desenvolvimento e no futuro problemas inevitavelmente irão surgir? Eles não conseguem se equilibrar emocionalmente entre o sucesso fulminante, a quantidade extraordinária de dinheiro que recebem e uma vida incomum que passam a ter. Vejam o resultado de artistas mirins. Quase todos tornaram-se adultos problemáticos. Estes “craques” mirins tem uma grande chance de terem seu desenvolvimento deformado. O homem precisa de sua infância para que o equilíbrio aconteça na fase adulta.

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (22 de agosto de 2011)

2011-08-22T09:44:00.000-03:00

Adultos devem ter espaço? Quais?
Quando você diz não a seu filho como se sente?
Voce acha melhor ser muito rígida ou muito flexível nas ordens para seus filhos?

O PAI pode estar atrasado

2011-08-19T10:32:00.000-03:00

   No convívio com famílias, principalmente com as crianças, estou percebendo uma situação que me chama a atenção pelo inusitado: a perda de “prestígio” dos pais (os elementos masculinos dos casais). Será que nossa sociedade está se firmando como matriarcal? Por exemplo, no dia das Mães, as crianças se mobilizam, vão para a escola felizes para as tarefas de preparar presentes que serão dados em festas cheias de emoção. Revistas e jornais se desdobram para fazer reportagens de alto conteúdo emocional, com fotos belíssimas de cenas repletas de amor, carinho, proteção, ternura, cuidados, etc.
   No dias dos Pais, a mesma mídia é muito mais contida. Os espaços são limitados, as matérias falam mais sobre aqueles pais que efetivamente agem como tal, dando a eles uma característica diferenciada. Ser PAI, na acepção do termo, parece ser uma situação especial, o que nos leva a imaginar que, na maioria, os homens não atendem, em média, a essa condição. Cheguei a ler uma matéria que enaltecia o fato de alguns pais estarem “assumindo” seus filhos mesmo que tardiamente, indo aos cartórios de registro para alterar a documentação das crianças, que inicialmente estavam registradas somente em nome da mãe. Uma espécie de resgate da paternidade, mesmo que tardiamente.
Achei importante fazer essas colocações, ainda que sem juízo de valor nesse momento, principalmente para chamar a atenção para um fato que vai se repetindo e para o qual eu, como educadora e diretora de escola, tenho que estar atenta, visto que essas ocorrências estão no DNA da família, sempre em transformação.
   Nas separações de casais, fato corriqueiro nos dias de hoje, muitas vezes os pais se sentem desobrigados emocionalmente quanto a criação das crianças do ponto de vista afetivo. Suprem as carências básicas, dão pensão, fornecem elementos de sobrevivência e até condições de vida acima da média. As crianças ficam aos cuidados da mãe, que mantém o contato direto e o vínculo emocional com todo o processo de desenvolvimento da criança. Desse fato, vão surgindo novas leituras da parte daqueles que dependem dos adultos para sobreviver tanto física quanto emocionalmente – nossos filhos. Por conta de coisas assim, as mães muitas vezes tratam com menor intensidade e cuidado a imagem dos pais, distantes ou pela separação ou por condições de trabalho. Já presenciei vários casos em que a criança diz que não convive com os pais, embora more na mesma casa. Quando questionada sobre o assunto, a resposta é: “meu pai trabalha muito”. Essa é a leitura da criança, embora do ponto de vista social o acordo seja outro. O fato é que, a ausência do pai, torna a mãe o elemento chave de todo o processo de formação de uma criança.
   A questão é pensar em como isso altera toda a estrutura de vida futura e de relações familiares, porque certamente acontecerão eventos mais adiante que serão decorrência direta do processo ao longo do tempo. E lá na frente, não vai adiantar reclamar. Depois de construído... não haverá meios de reverter o quadro. Será uma opção trocar a criação do seu filho pelo trabalho? Por que fica com a mãe a responsabilidade de criar os filhos pelo menos até a adolescência?
   Sozinha nessa tarefa, ela faz um modelo sem contrapontos, sendo que posteriormente entra a figura paterna para criar os constrangimentos. Não é possível esquecer que, na adolescência, muito da personalidade já estará formada e, do ponto de vista do desenvolvimento mental, esses adolescentes já estarão entrando na fase final desse processo, que são as Abstrações.
   Em um determinado momento, os pais são normalmente requisitados para colocar ordem onde a mãe, por qualquer motivo, falhou. E normalmente isso não se dá através do afeto, mas sim pela repressão. Frente a isso, não é difícil entender porque as crianças e adolescentes desviam toda sua atenção para as mães. Por essas razões, discutir o papel da família é fundamental, porque ele vem sendo bastante modificado nos últimos tempos em virtude das transformações da própria sociedade.
Finalmente, os pais vão precisar fazer um grande esforço para continuar a ter um papel maior do que o de provedor. Vai ser preciso resgatar o afeto de seus filhos. E isso toma tempo, requer atenção e exige empenho. É um trabalho que não pode ser postergado, porque quando houver a intenção de assumir essa função, pode já ser tarde demais.

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (17 de agosto de 2011)

2011-08-17T09:40:00.000-03:00

1.Quais os limites que devem ser dados as criancas?
2. São diferentes os limites de uma criança ate os 10 anos , e dos adolescentes?
3. Qual o espaço que você acha que as crianças devem ter?

A leitura do Operatório Concreto

2011-08-15T19:00:00.002-03:00

Este é o período das conservações. Aqui temos já os pequenos cientistas. Podem ler o mundo. Sugira os livros de mistério, sobrenatural, humor. A filosofia já pode ser dada através de livros simples, onde possam discutir as idéias. São concretos, então algumas soluções ainda ficam pendentes. Levar a criança às livrarias é sempre uma boa idéia para que escolham suas leituras, mas não deixe de sugerir coisas que você já leu. Sugira poesias. As obras clássicas devem ser listadas para que a criança tenha oportunidade de conhecer. Faça uma lista de autores e veja se seu filho já leu algo de cada um deles. Não deixe de contar as historias, mesmo que seu filho já leia. A força afetiva que você pode dar é muito importante para o habito de leitura.

Livros Interessantes:
1) A galinha ruiva
2) O gato de botas
3) Fabulas
4) Historia meio ao contrario
5) Aventuras de Tom Sawer

Autores como Monteiro Lobato, Ana Maria Machado, Andersen, Cecilia Meireles, Mark Twain, Ziraldo, Ruth Rocha, Clarice Lispector, Erico Verissimo, Origenes Lessa,Lygia bojunga Nunes, Jose de Alencar, Carlos Eduardo Novaes. Citei alguns autores, mas sua pesquisa deve ser maior e chegar a pelo menos uns 30 autores para que seu filho tenha um universo bem rico de leitura.

Ken Robinson - as escolas matam a criatividade

2011-08-12T21:17:00.001-03:00

Quando assisti pela primeira vez este vídeo, pensei: “ate que enfim surge no cenário mundial alguém com as mesmas idéias do Prof. Lauro Oliveira Lima que não cansa de escrever e fazer conferencias sobre o assunto”.
O Prof. Lauro criou o método Psicogenético para que a criatividade fosse trabalhada nas escolas. Mudou totalmente a forma de encarar as atividades didáticas dentro da escola e a função do professor, que deixa de ser o transmissor de conhecimentos para ser o orientador da aprendizagem (técnico do time de futebol – não joga, deixa as crianças jogarem).

A Leitura do Intuitivo

2011-08-12T09:37:00.000-03:00

Intuitivo: (4/5anos 6/7anos) – Idade das certezas. Chegamos ao momento de uma grande transição. Agora as crianças começam a ler e os livros já devem ter uma seqüência e enredo. A linguagem ganha uma importância muito grande porque os adultos não vão intermediar a leitura. O intuitivo quer coisas concretas, mesmo que tenham fantasias. Ele quer tudo muito distinto entre o real e o faz de conta.
Ele já deve ter o habito de “ler”, usando os livros em todas as suas atividades. Não entende ainda o humor, ironias. Aqui as soluções são concretas. As historias já devem ter muitos personagens, discussão dos preconceitos através das regras morais, pois é neste período que surgem os preconceitos propriamente ditos. Outra grande preocupação e com a reversibilidade. Pensar o ponto de vista do outro.
Livros Interessantes:
1) Pinóquio
2) Peter Pan
3) O Patinho Feio
4) As viagens de Gulliver
5) Colecao – Gato e Rato
São sugestões de livros com historias contendo discussões da moral, preconceitos, criança que não querem crescer. Historias bem simples quanto à escrita e muito complexas na interpretação. Prestam-se a longas discussões com os grupos.

Aniversário da escola "A Chave do Tamanho"

2011-08-11T21:36:00.000-03:00

Estamos comemorando 39 anos de “A Chave do Tamanho”, e é com orgulho que podemos dizer que nossos objetivos permanecem os mesmos que aqueles que construímos quando iniciamos a experiência pedagógica autorizada por Jean Piaget. Naquela época, o Professor Lauro, Dona Elisabeth e eu, Beta, formalizamos o ideal de aplicar as teorias de Jean Piaget em Educação e tivemos um enorme trabalho para criar as atividades pedagógicas para as crianças do Sensório Motor e do Simbólico para o 1º. Grau e 2ª. Fase do Fundamental. O Professor Lauro de Oliveira Lima já tinha larga experiência através de seu trabalho no Ginásio Agapito dos Santos, em Fortaleza (CE). “A Chave do Tamanho” trouxe a grande novidade de trabalhar com crianças logo que começavam a andar (sensório motor). Na época, não haviam escolas com essas características e mesmo as creches eram muito poucas.
O grande diferencial da Chave foi a de introduzir uma teoria científica na pedagogia, desenvolvendo um trabalho voltado ao desenvolvimento da inteligência das crianças.
Parabéns “A Chave do Tamanho”, a todos os colaboradores que viveram essa experiência no passado, a vivem no presente e viverão no futuro. Obrigado a todos os que confiaram e confiam em nós, no nosso trabalho, e podem usufruir os resultados de excelência que produzimos a partir da obra de Lauro de Oliveira Lima.

A Leitura do Simbólico

2011-08-10T18:47:00.000-03:00

Simbólico: (2a6m ate 4/5 anos) – Esta é a idade do simbolismo e do faz de conta. No inicio deste período a criança não entende o faz de conta, acreditando mesmo no simbolismo, e por isso tem medo de fantasias (palhaços, pessoas com roupas de animais – mesmo que vestidos na frente dela). Conte todas as historias mágicas e cheias de fenômenos. A magia dá um prazer muito grande a eles. Os animais falam, as pessoas voam, os carros tem sentimentos. Nada é impossível. Seja criativo quando a historia do livro não for. Muitas vezes os autores não sabendo a idade mental das crianças contam fatos achando que estão atingindo as mesmas. Neste período, as crianças não entendem as pessoas fantasiadas, e quando ela quer ser um personagem, apenas a força do pensamento importa. Se ela tem medo do lobo, não adianta você dizer que e o titio é que vestiu a roupa do lobo, porque ela vai continuar achando que aquele é o lobo. Agora ele já segue uma seqüência, mas não fica esperando coisas complexas acontecerem. O final não precisa ter lógica e podem ocorrer fatos que, do ponto de vista lógico, seriam impossíveis. Ele não entende ainda ambigüidade, nem ironia. Só fatos concretos.
Livros Interessantes:
1) O Lobo e os sete cabritinhos
2) Surpresa na Sombra
3) As flores da primavera
4) Pedro esta encolhendo
5) Os músicos de Bremen

Quando os bebês lêem

2011-08-09T08:43:00.000-03:00

Criar o habito de leitura deve ser papel da Escola e da família. A preocupação deve ser constante. E a escolha dos livros e revistas permanente. Crie o habito de presentear seus filhos com livros. Aprenda a escolher de forma a agradá-lo. Você deve manter livros sempre à mão das crianças. Em cada etapa do desenvolvimento os livros têm uma característica especifica, e por isso conhecer o nível de desenvolvimento é tão importante para saber quais os interesses das crianças e adolescentes. Não tenha preconceito para escolher os livros que vai utilizar para isso. Não é necessário ser grande, muito colorido ou com figuras muito bonitas. Vamos dar indicação do nível das crianças para que você saiba quais são os melhores a serem escolhidos e não deixe de levar as crianças e jovens as feiras de livros e livrarias, lembrando sempre que é um investimento e não um gasto. Compare sempre com brinquedos às vezes muito mais caros e que não tem a durabilidade de um livro.
Não fique preocupado com a indicação feita no livro pela idade. Não é porque tem pouco texto que e compreensível. O fato de ser tradicionalmente colocado como infantil não o torna mais simples de ser compreendido.
Peguei na mídia algumas indicações de livros que não estão corretas de acordo com o nível mental das crianças, baseado nas teorias de Piaget, e quero explicar os erros por eles cometidos na indicação segundo nosso ponto de vista. Os livros têm nível e precisam ser adequados a idade mental das crianças. Às vezes os escritores não sabem para que nível especificamente estão escrevendo, mas os educadores devem classificar, para que haja o interesse das crianças. Os temas, a seqüência lógica e os enredos atendem sempre a um determinado nível.
Sensório-motor: (do nascimento ate cerca de 2 a 6meses)- A crianças não entendem nada de seqüência nem enredo. Pense então em livros com gravuras simples e você vai contar a elas a historia daquela figura sem a preocupação do que vem depois. Use os verbos e substantivos, pois a criança vai querer realmente fazer as ações e para isso precisa formar vocabulário. Neste período, a imitação é direta, logo não conte historia estaticamente. Ande, fale e mexa as mãos, braços. Quanto mais expressões mais atenção terá das crianças nesta fase. A historia estará bem ligada ao afeto de quem a esta contando e o livro serve apenas como apoio. Todos os sentidos devem ser explorados (visão, audição, cinestesico, pressão, tato, olfato, sensação térmica etc... – temos 22 sentidos).
Livros interessantes:
1.    Quem faz o que?
2.    O que sei fazer
3.    Elmer e o tempo
4.    Toque e Sinta Animais
5.    Leo, o leão
São sugestões que vão despertar interesse nas crianças do período Sensório- motor, não deixem de produzir sons, e muitos movimentos.

Espaço e Limites

2011-08-08T17:49:00.000-03:00

Uma casa precisa ter uma área para as crianças, um espaço determinado onde elas podem realizar as suas tarefas e que possa ser ampliado na medida do crescimento das mesmas. Se você não tiver pensado nisso, tenha em conta que não se preparou totalmente para receber essas crianças pensando em seu desenvolvimento.
Para que possam viver em um clima de crescimento saudável, o casal precisa discutir muito bem as regras que serão impostas às crianças, para que não surjam divergências em cada situação de crise que se apresente. Espaço e regras. Eis uma fórmula mágica para seu filho crescer de maneira adequada.
Perseguindo ainda o tema do NÃO, é preciso saber que pode-se negar sem culpa ou vacilação. Com a saída da mãe para o mercado de trabalho, o controle desta ficou mais difícil. Sentindo-se culpada por não estar com seus filhos o dia inteiro – como anteriormente era “normal”, a mãe tende a ceder em mais de uma situação. Mesmo isso pode ser contornado eficazmente se entendermos que o que vale é a qualidade do tempo que você passa com seus filhos e não a quantidade dele. É isso que vai qualificar a educação que é dada ás crianças.
Todos os deveres e prazeres das crianças e adolescentes devem ser dosados e combinados com a vida dos pais. Não é verdade que só as crianças têm deveres, desejos e prazeres. Os adultos também tem, e precisam ser felizes da mesma forma. Televisão, computadores, jogos, tudo deve receber regras firmes e pré-estrabelecidas pelos pais. Os pais separados devem ter a preocupação adicional de combinar as regras da mesma forma, para que a criança não sinta a dubiedade das relações. Devem ser iguais para todas as casas onde as crianças convivam.
Deixem as crianças visitarem os colegas para sentirem outras regras que mostrem a ele que podem ser mais liberais e mais rígidas. Isso é um excelente gancho para uma conversa com os pais quando, por acaso, as crianças colocarem que as regras são diferentes. Mas não mudem as regras apenas por que ele viu outra forma de convivência. “Na sua casa as regras são essas.” Nunca esqueça que as crianças precisam, para desenvolverem a moral e a ética, de segurança por parte dos seus educadores.

A arte de dizer NÃO!

2011-08-01T17:09:00.000-03:00

Negar pode ser complicado. A mãe, geralmente quer passar essa atividade para o pai. E vice-versa. Mas é importante frisar que uma educação liberal não se caracteriza pela possibilidade de a pessoa fazer o que quer. Na família, como na escola, devem ser estabelecidas as regras básicas que irão promover a convivência.
Quando a criança não tem regras em casa, vai sofrer muito na escola até conseguir adaptação às regras que lhe serão impostas. As famílias ficam com a impressão errônea de que, quando mais velhas, as crianças vão aprender as regras sociais, e vão deixando a vida correr solta, seguindo a idéia do inatismo. No entanto, como não se aprende sem experimentação, o resultado é que as crianças chegam a fase adulta totalmente sem regras. Tornam-se aquelas jovens adultos que acham que o mundo está ao seu inteiro dispor. São adolescentes que não tem condições de conviver com os avós, parentes e até mesmo com os amigos. Estão sempre querendo ser atendidos. Como conviver com outros jovens?
Muitas vezes são eles (imaturos) que determinam as regras em suas casas, ficando os pais reféns das deliberações de jovens que ainda não tem condições de decidir e tudo em nome do amor. Ao chegarem ao mercado de trabalho, acham que devem ser recebidos como na família e se consideram verdadeiros dirigentes das empresas. Eles decidiam tudo em suas casas, mas no mundo real, em seu trabalho, repetem o modelo e não seguem orientações de pessoas que ele deveria obedecer... desconsideram o valor do “outro” porque se acham geniais.
Os pais, como os professores, têm que praticar a autoridade, pois quando ela falta na família, reflete diretamente na escola. Muitos pais sem autoridade usam escolas repressoras para colocar parâmetros aos jovens, o que não e um bom modelo, pois eles ficam bem mais revoltados por achar que tem alguma coisa errada já que no seio da família ele não tem regras.
Os pais precisam ter atitudes coerentes para dar a sua prole a segurança necessária para o desenvolvimento. As crianças precisam saber que quem esta no leme sabe para onde esta levando o barco. Se o barco esta a deriva, isso gera uma grande insegurança e mostra aos jovens que eles podem também decidir já que ninguém sabe onde vai.
As crianças e adolescentes devem estar comprometidos com sua família, assim como a família esta comprometida com eles. Os limites devem ser colocados desde a mais tenra idade. Hábitos devem ser criados quando a criança é ainda um bebê.
Todos devem ter funções em casa para sentir que não são hospedes, mas sim figuras participantes. Uma vez decidida uma regra, esta não poderá mudar, até porque a criança espera que isso aconteça e leva tempo para incorporá-la. Se a todo o momento mudamos as regras, eles não sabem como acompanhá-las. A tarefa de educar as crianças é diária, daí a decisão da paternidade ser uma decisão complexa e definitiva.
Estas regras servem para todas as áreas do desenvolvimento: dormir, alimentar-se, estudar, brincar. Tudo deve estar contemplado com regras bem definidas. Não fique repetindo as regras. Uma fez dada a regra faça com que seja cumprida, mesmo sem a sua presença. As crianças não devem obedecer só com a presença dos pais, elas tem que interiorizar as regras. Nunca sinta culpa pelas decisões que tomou. Você ama seu filho, logo fez o que era melhor e o que você sabia naquele momento. Tente ler sobre o que você não tem conhecimento.

A Mãe Tigre e a Armadilha Educacional

2011-07-26T12:10:00.004-03:00

O que causa tanto rebuliço com o livro da chinesa que se intitula “Mãe Tigre”, Amy Chua ? Fez um enorme estardalhaço nos EUA e agora, chegando ao Brasil, tem sido presença freqüente na mídia, que destaca pontos de vista radicais estabelecidos por ela como condições para educar suas filhas – e por conseqüência bons para toda a humanidade.
Na verdade, fica claro que chegamos a um impasse. Ninguém sabe mais como educar seus filhos, constatando que o que faziam não está dando certo e as novidades que aparecem também não oferecem resultados. Numa situação assim, as chamadas “receitas de bolo” são vistas com bons olhos por quem está perdido. Num dado momento, os pais entenderam que educar seus filhos era oferecer a eles tudo o que eles queriam. É comum ouvir pais dizerem que “darão a seus filhos tudo o que não tiveram”. Isso não funciona, como está claro para a maioria nos dias de hoje. Se você, pai, não teve as coisas que quer dar a seu filho e ainda assim estudou, tem seu trabalho e constituiu sua família ... o que o faz achar que dar tudo as crianças vai torná-lo mais feliz e bem desenvolvido?
As opiniões da Mãe Tigre são lidas com avidez por quem quer uma fórmula. Algumas coisas são boas e outras são muito ruins, sendo preciso separar o joio do trigo para poder usar o que é positivo para a formação de filhos vitoriosos. Uma coisa interessante é que a autora está investindo de fato em suas filhas. Embora estabeleça coisas certas e outras erradas nesse modelo que utiliza, ela está investindo e participando ativamente na educação de suas filhas. E aí fica a primeira questão: será que os pais, em geral, estão realmente investindo em seus filhos ou estão apenas gastando dinheiro para que alguém faça a sua parte. Os filhos se tornaram apenas um centro de custos no orçamento familiar ou são a janela para o futuro, que merece toda a nossa atenção e cuidado?
É fundamental decidir de forma clara o que seus filhos vão realizar até os 14/15/16 anos de idade, pois estão na fase da heteronomia, não sabendo ainda decidir, e podem fazer escolhas erradas – com a carta de arrependimento posterior e inevitável. Mas, não proteger em demasia, é fundamental, o que não acontece com a autora que adota a postura de impor suas vontades para levar as filhas à perfeição. Suas propostas para isso são exageradas e típicas de quem não entende de Educação, como por exemplo querer que as meninas tenham o primeiro lugar em suas escolas, sem discutir a escola e o critério de notas... No entanto, investir na Educação e acompanhar o ensino na busca do melhor padrão que possa ser oferecido é importante.
Diversificar o conhecimento ampliando a visão de mundo e das possibilidades oferecidas é um fator importante para o desenvolvimento, e isso ela coloca de lado quando não atribui valor algum à Educação Física e ao Teatro. Essa falta de percepção da abrangência na formação pode estar relacionada a um fator cultural já que na China, as filhas (mulheres em geral) não são valorizadas tradicionalmente, sendo necessário que se destaquem de maneira excepcional para terem alguma oportunidade. Coisas que tragam satisfação pessoal, prazer mesmo, não precisam ser valorizadas no âmbito da formação delas, segundo a crença vigente em um país que está abrindo as janelas para o mundo.
Embora não haja qualquer justificativa teórica para o que a autora diz, ela está no caminho certo em quase tudo o que fez com as filhas. A auto-estima, tão discutida e estimulada pelos americanos, acabou sendo exagerada na dosagem dada por eles, quando permite que as crianças façam tudo o que querem a título de não desenvolverem frustrações, quando se sabe que não é possível viver sem essas frustrações, que acontecerão mais cedo ou mais tarde. O ego dos filhos da sociedade americana são inflados a tal ponto que eles perdem a capacidade de fazer uma auto-avaliação de seus comportamentos já que se consideram muito bons ou ótimos em tudo o que fazem. Acham que são bons cônjuges, bons pais, bons profissionais, tudo sem estudar ou fazer nada para que isso seja uma realidade.
Os pais e alguns mestres ainda acreditam, piamente, que a inteligência é inata, o que atrapalha em muito o projeto de desenvolvimento das crianças. Se a inteligência fosse inata, não seria necessário fazer nada, apenas esperar que ela apareça e dê seus frutos. As pessoas mais esclarecidas, que sabem que não é inata, reconhecem a necessidade de provocar situações para que a criança desenvolva a inteligência. A mãe-tigre está fazendo exatamente isso: forçando a situação para que suas filhas se desenvolvam, não esperando que as coisas simplesmente aconteçam. Interessante ressaltar que o Professor Lauro de Oliveira Lima diz isso a mais ou menos 45 anos em seus livros, e o Brasil ainda não viu a excelência de resultados que podem ser obtidos.
Posso apontar, no entanto, um erro grave cometido pela autora, qual seja o de não deixar que suas filhas convivam com outras famílias, pois isso é essencial para que as crianças desenvolvam coisas como a liderança, por exemplo, que é fundamental em todas as carreiras em que irão atuar. Convívio social é determinante, pois só assim as crianças aprende as regras sociais e tem oportunidade de desenvolver seus sistemas de defesa.
É preciso que fique claro que para educar nossos filhos, temos que ter em mente as fases de desenvolvimento mental, podendo criar a visão que queremos para eles. Não aceitem manuais com receitas. Cada criança é única e é o seu meio social que vai determinar o seu desenvolvimento de maneira marcante. Nunca acredite em nada INATO, quando se trata de desenvolvimento da inteligência, mas saiba que as combinatórias que seus filhos vão fazer ao longo da vida dependem muito de você, porque entre os fatores mais observados pelos seus filhos estarão sempre a sua conduta e seus comportamentos.

Beta

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (25 de julho de 2011)

2011-07-24T20:05:00.000-03:00

O vaidoso ri de si próprio?
Como você explica a defasagem entre as Escolas e os Alunos?
Numa pesquisa na França uma criança disse, quando perguntada se gostava da Escola:”só não gosto das aulas e dos professores.” Você acha que e diferente no Brasil? Por quê?
Será que sabemos tornar desejável o que estamos ensinando?

Mãe ... uma mulher, mil papéis, muitas condições

2011-07-21T19:57:00.000-03:00

Lendo, na revista VEJA (Edição 2226, de 20 de julho de 2011), a entrevista da filósofa francesa Elisabeth Batinder, que tratava do tema O MITO DE SER MÃE, gostei da abordagem e resolvi fazer algumas observações à luz das teorias de Jean Piaget.
Uma das colocações foi a de que: “O pensamento predominante no século XXI e de que há nobreza na dor do parto e que a boa mãe é sempre aquela que sofre”
Esse é um preconceito que perdurou durante séculos, foi suplantado pela percepção de novos valores e principalmente pelo desenvolvimento da ciência – particularmente a médica – mas mesmo tendo se instaurada uma concepção de que esse sofrimento não levava a nada ... continua tendo adeptos até os dias de hoje, em pleno século XXI. Deve haver alguma relação com as práticas medievais, que preconizavam o flagelo da carne como prova de fé. O que em certo momento era obrigatório e sem opção, passou a ser encarado como desejável – por preconceito contra as mulheres – e a Igreja estimulou essa dor como ligação com o divino. Condição que as mulheres tinham que suportar por ... serem mulheres.
O dilema da maternidade é muito discutido e quer parecer que a mulher se santifica ao ter um filho. Temos que ter a coragem de dizer com todas as letras que tudo isso é um processo biológico necessário a continuidade da espécie e não um ato sobrenatural. A mãe pode não corresponder aos padrões que a sociedade quer dela. Esta senhora acaba de lançar um livro “O conflito: a Mulher e a Mãe” onde ela se manifesta de forma bastante polemica, conseguindo despertar a ira de feministas, ecologistas e acadêmicos. Ela vem tentando desconstruir o mito da mãe perfeita. Bate de frente com alguns dos dogmas e preconceitos que se colocam contra as cesarianas e chegam a glorificar o parto, até sem anestesia, justificando o ato de sacrifício desde o primeiro ato (nascimento). A evolução dos processos médicos não é levada em consideração. Temos hoje métodos que conseguem proporcionar a maternidade com a maior tranqüilidade e, enquanto isso, ficam alguns grupos exigindo que as mulheres não façam estas opções, baseado que o sofrimento é necessário para qualificá-la como mãe.
“Certas feministas politizam a maternidade e acabam exercendo uma enorme pressão sobre as mães para que busquem a perfeição. Estão contribuindo com isso para que elas regressem ao lar – um atraso”
Um grande equivoco, baseado na quantidade e não na qualidade do tempo que a mãe dispõe para seus filhos. Todos os adultos que tenham contato com as crianças devem ajudar na criação. Mesmo nas sociedades mais primitivas, como as indígenas, todos são responsáveis pelos filhos da tribo.
As mães brasileiras são as mais protetoras, cuidam dos filhotes até idade avançada. Os filhos não saem mais de suas casas para formarem as novas famílias e tratam sua família de origem como a definitiva. O sacrifício das mães é visto como natural em nossa sociedade, mantendo os filhos como verdadeiros “reizinhos” que tudo podem e tudo querem.
Muitas mulheres que não querem ter filhos são forçadas, pela sociedade, e tornam-se mães impacientes, frustradas e medíocres citando Elisabeth Badinter. Isso acontece por causa dos mitos que levam a dizer que a mulher só se torna realizada com a maternidade. Falso.
Os movimentos feministas talvez tenham oprimido mais a mulher. Temos que deixá-la em liberdade para que possa tomar decisões, muitas vezes tão importantes como essa de ter ou não filhos.
Temos então o problema de mulheres que, não tendo feito a opção pela maternidade, vivem o constrangimento de ter uma prole para agradar a sociedade ou seu companheiro ou marido.
Ser mãe não e uma extensão natural da natureza feminina. Todas as características atribuídas às mães podem estar nos pais também, depende da sociedade onde se desenvolvem. Carinho, ternura e compaixão devem aparecer em todas as criaturas humanas. As mulheres com alto nível de escolaridade, de acordo com Elisabeth Badinter, estão optando por não ter filhos já que estão muito engajadas no mercado de trabalho e o tempo exigido para a maternidade não cabe em seus compromissos.
Entre os preconceitos, vão surgindo alguns que são complexos. Por exemplo, mães que tem a intenção de adotar crianças, mas se recusam a assumir determinadas ofertas para adoção por considerarem que vem com uma carga sociológica pré-existente. As crianças serão aquilo que você vai construir e não o resultado de qualquer conjugação de fatores anteriores. Filho de peixe ... peixinho é... não é verdade para o ser humano.Ser uma boa mãe é manter eqüidistante seus desejos e os desejos de seus filhos, vivendo sua vida sua filha e deixando seus filhos viverem e se desenvolverem sem serem sufocados pela grande MÃE. Mães que oferecem uma dedicação incondicional, baseada numa interpretação equivocada da psicanálise, conseguem efeitos desastrosos para seus filhos.
Embora até hoje estejamos vendo, como no Século XVIII, a proposta da família baseada no amor materno como preconizada por Rousseau, o fato é que a sociedade mudou muito. Em verdade, todos devem participar da criação das criança, tendo a escola hoje um papel fundamental.

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (19 julho 2011)

2011-07-19T09:42:00.000-03:00

Você acha que uma criança/adolescente pode ter depressão? Como notar?
Como você acha que fica a concorrência do professor com o Google?
O que significa estudar para as crianças/adolescentes?

Férias: tem coisa boa para se fazer!

2011-07-14T14:39:00.000-03:00

- Não fique sozinho em casa no computador ou televisão. Convide amigos para jogar ou ver algum filme.
-Marque passeios com seus amigos ou vá a cursos de desenho, culinária, teatro. Veja tudo que tem na sua cidade.
-Não deixe de ir ao teatro e no final faca um resumo junto com seus amigos.
-Programe uma caminhada ecológica. Conhecer áreas de sua cidade ainda não muito exploradas. Tem grupos promovendo.
-Marque um passeio ao Centro e Lugares históricos de sua cidade. Conhecer sua cidade deve ser uma obrigação.
-Separe um caderno ou use o computador para diariamente registrar o que você realizou naquele dia. DIARIO. Ou ainda, poste no Twitter, Facebook, Orkut ou monte um blog sobre suas férias!
-Em casa aproveite para ajudar em tarefas que você nunca faz. Trocar uma lâmpada, colocar um quadro na parede, colocar a roupa na maquina para lavar. Aproveite para aprender tarefas comuns na sua casa. Um dia você vai estar em um lugar onde vai ser muito útil
-Faca a lista de compras de sua casa e aproveite para ir ao supermercado fazer as compras. Aprenda como comprar. É outra coisa que tem valor a vida inteira. Quanto mais liberdade você tiver, mais importante vai ser saber como se cuidar.
-Ir ao cinema e obrigatório. Escolha um bom filme e marque com os amigos. Pelo menos 2 junto com você para formar um grupo.
-Veja quais as exposições que estão disponíveis e escolha uma para você ver. Sempre com amigos.
-Leia pelo menos um livro. Veja o que os amigos estão lendo para vocês comentarem.
-Plantar e trabalhar com a terra é muito interessante. Escolha uma planta e faça um jarro bem diferente para sua casa. Se estiver sem idéias, vá até o meu blog http://newcountryhome.blogspot.com e veja que coisas maravilhosas você pode fazer.
Boas férias e retorne feliz para a Escola.
Beta

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (14 de julho de 2011)

2011-07-14T11:54:00.000-03:00

As famílias dão autonomia a Escola para educar seus filhos? Como?
Como você acha que a internet pode ser usada na Escola?
Será que a pedagogia, que esta ai nas escolas em geral, não seria a pedagogia da HUMILHAÇÃO? Sim ou não? Explique.

Uma Lei da Vida

2011-07-12T22:01:00.000-03:00

Nós, pais e educadores, temos a frágil noção de que as crianças e adolescentes estão crescendo apenas com a mística de que são detentores do direito a felicidade. Mas afinal, o que é a felicidade? Seria não haver contrariedades? Nesse caso, estamos vendo uma distorção absurda quanto ao que é ensinar.
Para que crianças e adolescentes cresçam saudáveis, é preciso que passem por contrariedades e frustrações, porque elas são inerentes a vida. Muitos pais começam a montar um cenário de culpas tão logo os filhos nascem. Querem dar a seus filhos tudo o que tiveram, e principalmente o que não tiveram em suas vidas, não analisando que, mesmo que não tenham tido várias coisas, estão saudáveis, vivendo ativamente e se aprimorando frente aos desafios exatamente para conseguir galgar patamares mais altos. Começam no entanto fazer sacrifícios, em muitos casos, para que os filhos tenham de tudo, sem qualquer esforço de conquista. Não conseguem ver que, tendo tudo, seus filhos não desenvolvem o sentido de necessidade, o conceito de que é lutando que as coisas acontecem.
Na realidade, temos que dar o que é fundamental, e junto ao que damos, precisamos ensinar a eles que a melhor coisa da vida é conseguir conquistar aquilo que queremos, com trabalho, esforço, persistência e decisão. Caso contrário, passam a achar que o mundo já é deles e tudo já está conquistado, dominado. Acham que o patrão que tiverem deverá se comportar como um pai ou mãe, e quando isso não acontece ficam se ver sentido em lutar pelo que acreditam.
De uma maneira toda própria, acham que tudo deve vir ao encontro deles, naturalmente. Até porque foi assim que seus pais fizeram até quando puderam. Acham-se geniais, e dificilmente superam as frustrações, somatizando desgostos que levam a atitudes ainda piores. Podem até chegar a ignorar a ética, porque acham que estão sendo pouco reconhecidos e que qualquer caminho leva aonde querem chegar, mesmo os menos convenientes ou mesmo lícitos. Se foram acobertados durante muito tempo pelos pais, que tentaram evitar o sofrimento natural da vida, acabam por acreditar que a impunidade é a situação normal.
O pior é quando mantém esse comportamento pela vida afora, vivendo eternamente como jovens, mesmo quando já são adultos. Recusam-se a fazer esforços maiores, porque de alguma forma se sentem no direito de aguardar que alguém o faça, como seus pais um dia fizeram por eles.
Lutar é uma necessidade e as frustrações são inerentes a vida, razão pela qual temos que deixar as crianças viverem. Daí o grupo ser tão importante, pois ali todos tem que se relacionar na mesma estrutura. Criar e educar um filho é muito difícil, mas pode ser de uma grande beleza se for feita corretamente.

Férias Julho

2011-07-10T12:50:00.000-03:00

Afinal … quem vai ter férias? A família, como um todo, não entra. Crianças que estão pendentes em alguma matéria na escola, também não. Os pequenos vivem de férias, por assim dizer.Normalmente, apenas uma pequena parcela da família fica realmente liberada no período das férias de Julho.
   No blog, sempre estamos sugerindo opções de coisas interessantes para você fazer com as crianças nesse período, e você poderá encontrar esses textos por aqui, que estão sempre atuais.
   A regra geral é a de que esse é o período para passear com seus filhos. Passear MESMO, não no shopping como é comum fazer, mas pelas ruas da cidade, pracinhas, bosques. Ande de mãos dadas com eles, sejam crianças ou adolescentes. Converse sobre o tempo, paisagens, coisas que eles gostam e aquelas que você gosta. Mostre a eles a cidade, os monumentos, aquelas coisas que mesmo você nunca prestou atenção, mas que vai compartilhar a curiosidade com eles.
   Procure na locadora filmes que você considera interessantes para mostrar a eles. Escolha os antigos, é claro, e assista com eles, não esquecendo de preparar pipoca e um suco daqueles que faz a alegria de todos. Escolha aqueles filmes que a televisão não mostra e tenha atenção ao critério de idade para não entediar ninguém. Mais adiante, vou colocar uma relação de filmes para você selecionar alguns. Outra coisa interessante a fazer é ir com eles a um restaurante simples e diferente, para almoçar ou jantar, e escolha com eles o que vocês vão comer - não escolha sozinho, como normalmente os adultos fazem, e não fique irritado se ele mudar de idéia várias vezes nesse processo de decisão, porque ele estará aprendendo e terá dúvidas.
   Não deixe de levar seus filhos para assistir uma peça teatral, coisa que a maioria dos pais quase nunca faz. O mais importante é você estar junto nessa hora. Não delegue a ninguém essa função. Abaixo, algumas peças que você pode assistir com ele:

-Um amigo diferente,Um Chorinho para dona Baratinha, Fala que e amor, Festa na floresta, Na cola do sapateado, Patinho feio e O travesseiro.

Para os maiores temos:
-Um violinista no telhado, Conversando com mamãe, O gato branco e Baby, o musical entre outras.

No final da peça, converse com ele para ver o que ficou de tudo que ele viu e ouviu.
   As exposições também devem ser visitadas. Pelo menos uma. E uma ótima hora de conversar. Pergunte e deixe ele perguntar.
   Não esqueçam de promover livros de desenhos e pinturas. Juntem crianças ou adolescentes com seu filho. Lembrem que o melhor brinquedo para uma criança e outra criança.
   Aproveite as férias para criar tarefas em casa para seus filhos. Todos devem ser responsáveis por alguma coisa. Lembrem que a casa também é deles. Não faça de seu filho uma visita. Aproveite que eles estão em casa por mais tempo e reorganizem os espaços.
   Vão viajar? Deixe que eles ajudem na organização das malas, brinquedos e livros que vão levar. Mesmo nas viagens aproveite para criar o sentido de responsabilidade e disciplina. O desenvolvimento cognitivo e afetivo deles só aumenta com isso. Você tem que ter paciência com as situações novas que vão ocorrer na viagem. Lembre sempre que todos estão fora de seu habitat.

E para finalizar, vamos aos filmes sugeridos:
-Assim caminha a Humanidade;
-Bonequinha de Luxo;
-Butch Cassidy;
- Cantando na Chuva;
- Encurralado;
- Intriga Internacional;
- Ladrões de Bicicleta;
- Linda Mulher;
- Princesa e o Plebeu;
- Ran;
- Reis do Iê, Iê, Iê;
- RoboCop;
- Tootsie;
- Tubarão;
- Volta ao Mundo em oitenta Dias;
- 007 Contra o Satânico dr. NO.

A revolução redundante

2011-07-05T10:52:00.001-03:00

Lendo e relendo artigos na internet, fico intrigada sobre qual o motivo da falta de elementos inovadores sobre Educação. Minha última surpresa foi com o material publicado em VEJA, onde Bill Gates aplaude o matemático do MIT, Sal Khan, que desenvolveu e mantém a KHAN ACADEMY e um site que oferece 2.400 vídeos sobre assuntos diversos, como Matemática, Ciências, Humanidades e exercícios preparatórios diversos. Seu mote é que, com esse acervo, está disponibilizando material “para você aprender o que quiser, quando quiser, no seu próprio ritmo”.
    Parece uma coisa revolucionária, mas é simplesmente a repetição do modelo de aula dada nas escolas tradicionais, com uma montanha de exercícios para passar de fase. Educação, como repito à exaustão, não é isso. Usar o computador com ferramenta educacional não é isso também. O que está sendo feito ali é criar um efeito multiplicador do ruim, e isso é grave, muito grave, principalmente quando tem o respaldo de um biliardário como Gates, “pai do Windows” e certamente um dos homens mais ricos e influentes do mundo. Mas como, ao que tudo indica, ninguém ainda sabe o que fazer com o poder extraordinário da internet, ocorre um surto de felicidade quando alguém se arrisca a lançar um produto que pareça fazer sentido.
    Nesse site (http://www.khanacademy.org), crianças e adolescentes encontram conteúdos que estão disponibilizados para qualquer um, a qualquer hora. A contraposição ao modelo vigente, segundo o texto, é de que ali as pessoas podem fazer seus horários, enquanto as escolas tem um modelo de dias e horas marcadas. Será que está achando que isso é a grande revolução educacional? Ao que tudo indica, sim, pois de resto não há diferença nenhuma: é conteúdo sendo “empurrado” de alguma forma, só que o aluno pode dizer a hora em que quer ser “adestrado”. Os exercícios são os mesmos que constam das atividades em sala de aula, e que podem ser encontrados nos livros didáticos mais tradicionais.
Ora, ora, ora, “seu” Bill Gates. Não seria lógico imaginar que, dispondo de recursos tão poderosos quanto processadores I7, internet, multimídia, programas de produção gráfica 3D e tantos outros elementos tecnológicos (estamos falando de alguém do MIT, onde são criados os conceitos que depois se transformam em produtos pelos quais a maioria de nós vende a alma para poder comprar), pudessem ser montadas aulas maravilhosas? E que essas aulas deveriam ser minimamente interativas? Gostaria que entendessem que a ordem do dia é: nada de criança SÓZINHA no computador, porque para a criação, a falta de interatividade tira a função do mesmo. Ninguém, mas ninguém mesmo, vai trabalhar sozinho nesses tempos e nos tempos vindouros, pelo simples fato de que ninguém mais consegue ter 100% da competência necessária para enfrentar os desafios que vão se apresentando. O trabalho em equipe, colaborativo, cria as condições necessárias para a inovação. Nenhum de nós é mais inteligente do que todos nós! Isso é conhecido, mas ainda pouco praticado.
O que fica meio patético é essa festa que se faz em torno do “velho vestido de novo”. Na verdade, travestido, porque não é nem uma coisa nem outra e não acrescenta nada. A KHAN ACADEMY não é revolucionária, e não criou nada que possa se chamar digno de proporcionar EDUCAÇÃO.
O que há, na verdade, é a necessidade de discutirmos, incansavelmente, novas propostas para utilizar esse veículo fantástico que é a internet. Estamos usando um trator como se fosse uma enxada, perdendo o melhor que ele tem a nos oferecer. Colocar CONTEÚDO à disposição não é suficiente, se não criarmos modelos de uso para todo esse acervo formidável.
    Enquanto não fazemos isso, teremos o surgimento de muitos sites como o do matemático, usando recursos de avançada tecnologia para apresentar o mesmo de sempre, de outra forma. Isso é correr atrás do rabo. Isso é trabalhar com melhoria contínua, quando na verdade precisamos é de uma mudança de modelo estruturado. E uma outra coisa importante é que, quem vá fazer um trabalho educacional, tenha conhecimentos sólidos de pedagogia, psicologia, níveis de desenvolvimento mental, etc. Vocês já repararam como tem gente de todas as áreas opinando e criando coisas em Educação? Louvável, mas absolutamente inútil, na medida em que a grande maioria não sabe bem para onde está indo e o que quer ao final do processo, e por isso recria situações que não levam a lugar nenhum, ou pelo menos a nada de produtivo e eficiente.
    O site, em última análise, segundo pude constatar, “prepara as crianças para fazer exames”. Para quê, se esses vão acabar? Ninguém mais acredita nos resultados desses exames que são criados para dar forma a alguma coisa que não aconteceu. Ninguém mais acredita que, o fato de ter passado ou não em uma prova, determina se o indivíduo é capaz ou não, até porque as provas tratam de verificar apenas a capacidade mnemônica do indivíduo, ou seja, quanto conteúdo ele conseguiu decorar. A incongruência é grande, porque na hora que você procurar um médico, quer se consultar com que sabe o nome de todos os ossos do corpo humano ou com aquele que sabe analisar a situação e encontrar a solução? Erudito não é mais quem sabe declamar “Os Lusíadas” integralmente, mas sim quem pode criar um poema inédito e encantador.
    Ainda que repetitiva, insisto: temos que ensinar a PENSAR! Essa é a função mais nobre da inteligência.

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (04 Junho 2011)

2011-07-04T07:58:00.000-03:00

Quando uma criança/adolescente faz ou promove zombaria, é uma transgressão?
Os professores podem ser valorizados como fonte de informação? Como? Por que?
O que significa estudar para você, professor e pai?

RECUPERAR É MAIS DO QUE EMPURRAR PARA FRENTE

2011-06-30T11:19:00.000-03:00

Somos uma nação criativa, disso não temos a menor dúvida. Mas criatividade, quando utilizada para fazer coisas boas dá resultados maravilhosos, e o contrário também é verdadeiro. Quando mal utilizada, a criatividade é uma arma terrível. Temos exemplos disso o tempo todo, e um deles é o assunto que quero tratar.
Trata-se da “Recuperação”, que surgiu para que as crianças recebessem uma revisão de tudo que havia sido “dado” e as crianças não tinha “recebido”. Mas nas escolas em geral virou prova de 2ª. chamada para dar as notas que os alunos precisavam para passar.

Numa escola piagetiana, qual a maneira de lidar com isso? Lidamos com a construção do conhecimento através do desenvolvimento da inteligência. Nesse ponto de vista, uma criança que tenha se saído bem em uma prova não necessariamente desenvolveu as estruturas necessárias para continuar seu desenvolvimento. Estamos atentos, portanto, ao desenvolvimento das estruturas cognitivas, e não somente a quantidade de conteúdo que o aluno tenha “absorvido”. Por exemplo: numa prova temos questões somente de conteúdos e muitas de estruturas cognitivas. Se a criança responde bem às que ela pode decorar e não se sai bem naquelas que identificam a construção dessas estruturas cognitivas, é evidente para nós que a necessidade de retomar com ela aquelas questões.

Esta atividade não significa um castigo e sim um privilegio de rever com tranqüilidade o processo, identificando onde estão as possíveis falhas no desenvolvimento cognitivo.

No entanto, o que vemos é que o conceito mudou nas escolas em geral. E para que não haja confusão, vamos mudar esse nome para não acompanharmos um conceito errado. Não queremos que a criança associe o termo “recuperação”, aplicado em condição plena na Chave do Tamanho, como uma maneira de produzir nota para “passar de ano”. Não existe promoção por exposição de conteúdo, tão somente. Evolui-se na medida em que as estruturas cognitivas evoluam e possam entender o mundo no nível de percepção máximo para aquela fase do desenvolvimento mental. O resto é paródia.

Fiquem atentos para o desenvolvimento global de seus filhos. Não deixem que eles se especializem. É muito importante que as crianças gostem das matérias em geral, de dançar, de musica, de artes. Todas estas atividades são muito importantes para que aconteça o desenvolvimento cognitivo.

A reversibilidade, que deve surgir os 7/8 anos, muitas vezes se atrasa porque a criança não dança. As danças coletivas exigem muito da reversibilidade das crianças (ver o ponto de vista do outro). Imaginem que este conceito seguirá pela vida afora de seus filhos, e será importante. Aliás, cada vez mais importante para o sucesso pessoal e profissional deles. Ninguém mais trabalha sozinho. Vamos todos estar em Dinâmica de Grupo permanente.

Estimulem seus filhos a fazerem esta revisão que não apenas de conteúdos, mas também de estruturas concretas e abstratas. Se uma crianças esta com uma defasagem no período concreto, terá enormes dificuldades de entrar no período das abstrações (11/12/13 anos). Muitos adultos não conseguem todas as estruturas abstratas e passam o resto de suas vidas trabalhando apenas com algumas. É o que Piaget chamou de compartimentalização, e que hoje os departamentos de recursos humanos identificam como ausência de competências – acarretando muitas vezes no insucesso para obtenção de empregos bem remunerados. O nosso grande esforço é tentar desenvolver todas as estruturas sem deixar lacunas. Sabemos que muitas pessoas ainda não compreendem totalmente o que significa isso, já que todo o sistema educacional de nosso país esta voltado para exames que não medem as estruturas no geral. Privilegiam os conceitos decorados, e é isso que vem atrasando o processo de desenvolvimento educacional frente ao mundo desenvolvido. Estamos no final em todas as listas de desenvolvimento e apenas na frente de alguns países africanos com um índice de pobreza chocante. Como se justifica uma economia tão desenvolvida com uma educação tão atrasada? Ficaremos para trás, não tenham duvidas. Já estamos contratando executivos da Europa e EUA por não temos, em nosso país, quem ocupe determinados cargos.

Educação é um produto muito estranho, porque embora seja vital e estratégico, parece que existe somente para cumprir um ritual. As pessoas pagam, mas não querem levar. Jamais você faria uma compra no supermercado e deixaria tudo no carrinho, depois de pagar. Com educação acontece isso. As famílias ficam revoltadas se a escola tentar dar mais do que havia se comprometido. Veja, estou dizendo oferecer MAIS!!!

É claro que a vida das famílias é organizada pelas prioridades e tempos dos adultos. E os adultos, em geral, vivem num mundo de comportamentos típicos da Era Industrial quando deveriam estabelecer prioridades a partir de valores da Era da Informação ou da Era da Biotecnologia. Valoriza-se muito ainda o conceito de “linha de produção”, com tempos e movimentos bem demarcados, para que as coisas acontecem com uma previsibilidade absoluta. Mas isso acabou. Caros e queridos pais: isso não está acontecendo nem na sua vida nem na de seus pares! O trabalho mudou, as relações mudaram, o mundo virou de cabeça para baixo... e não podemos viver na ficção do passado. Existe uma maneira de educar para o futuro, para o mundo em que nossos filhos vão viver. Um mundo dinâmico, instável e evolutivo, com desafios permanentes e demandas ainda não imaginadas. Não vamos mandá-los para esse mundo portando apenas um boletim de notas azuis, porque isso não vai ter o menor valor. Vamos encaminhá-los preparados para uma situação de “abertura para todos os possíveis”, porque isso sim irá garantir a sobrevivência deles.

Quem transgride realmente?

2011-06-28T13:33:00.000-03:00

Quando estamos estudando a Construção da Moral e da Ética ficamos sempre centrados nas crianças e não costumamos ir a fonte de onde deve ter surgido aquele comportamento certo ou indesejado.
As crianças começam a perceber a moral muito cedo, aos 3/4 anos, passando a notar a existência de regras. A família não costuma trabalhar com elas, até porque as crianças nesta fase despertam muito interesse (são engraçadas) e com isso muitos comportamentos são aceitos para depois serem reprimidos, o que não dá certo. Até os 7/8anos as crianças dependem da ética dos adultos, e ai fica o problema. Muitos destes adultos seguem regras morais, obedecendo porque estão sendo vigiados pelas leis da sociedade e não por uma ética interior. E as crianças vêem estas contradições aparecerem o tempo todo nos comportamentos das pessoas que estão a seu lado. Temos que ensinar moral e cobrar ética dos adultos para podermos construir a mesma estrutura em seus filhos e alunos. Os professores têm este comportamento ético frente a seus alunos? Quando ameaçam, o que vocês acham que esta acontecendo? Falta de ética. As regras morais servem para todos? Deixam as crianças se expressarem para que não tenham que fingir? Estão voltados a levar as crianças da pura heteronomia (regras vem de fora) para a autonomia (criarem as regras)? Não, o professor quer sempre mandar e isso ele acha que é autoridade, mas na verdade é autoritarismo. Ele quer ser o chefe e não o líder, já que a liderança é emergencial. Quando ele não é o melhor, a liderança passa de mão. No ensino médio, o professor deveria estar totalmente fora do grupo para ver acontecer a liderança entre seus alunos, verificando se criou homens livres. Mas ao contrário, está no quadro-negro colocando conteúdos e ridicularizando os que não conseguem acompanhá-lo, trazendo revolta e bullying. As crianças aprendem tudo, principalmente comportamentos. A grande maioria de nossos alunos guarda na lembrança um professor, e olhe lá. Muitas vezes só tem recordações tristes da escola. Outro dia meu filho que está no ensino médio me surpreendeu, no Facebook (estão todos em rede), dizendo que estava saindo da prisão ia ao banho de sol e já voltaria para a tortura. Fiquei assustada e comentando com um grande amigo que também viu o que ele dizia, comunicou a audiência em geral (já que os adolescentes acham que estão falando para um pequeno grupo e não para o mundo), que este garoto não estava em Bangu I,II ou III. Estava na escola. Mas que escolas são estas onde os jovens se sentem prisioneiros? Será que não tem outra forma de fazer escola? Tem sim. Só falta vontade política para fazê-la. Os jovens precisam gostar de ir a escola. Estas escolas onde se dá AULA EXPOSITIVA em pleno século XXI, como se estivéssemos no século XIX, não é mais possível. Achei triste a vivência de meu filho, mas vendo uma charge do Quino (Mafalda), onde o Filipe sai de casa com uma mochila, que “transforma” em colchonete usando a imaginação dá para entender o que estou dizendo. Outras charges desse brilhante cartunista reproduzem a visão de crianças que, em sua imaginação, transformam a escola em um forno crematório, sua professora em agente da SS nazista, etc. Logo o problema não e só do meu filho. Muitas crianças e adolescentes devem ter esta visão de seu ambiente escolar. Não podemos continuar como policiais que gerenciam a moral das crianças. Temos que ter ética, para que nossos alunos venham a construí-la. Sejamos parceiros do conhecimento de nossos alunos. O que desejam os pais para os filhos? Ate uma certa idade 7/8/9 anos dizem eles que é a felicidade, e depois descambam para a produtividade de qualquer forma. Os pais que estavam preocupados com bem-estar passam a ficar preocupados com desempenho. A escola faz o papel do bem-estar até a primeira infância (jardim da infância) e depois visa apenas o desempenho (conteúdos).
Martin Seligman, em um artigo para a revista “American Psychology” diz: ”Sou inteiramente a favor do bom desempenho, do sucesso, da disciplina e da alfabetização literária e numérica. Mas imagine se as escolas pudessem, alem disso, oferecer a seus alunos os princípios e as limitações para a busca do bem-estar. Teríamos indivíduos e famílias mais felizes, melhores instituições e um mundo melhor.”
Temos então que concluir que os pais querem das escolas todas as punições que eles não conseguem impor. Porque eles não conseguem dizer o NÃO? Estão ocupados demais em ganhar dinheiro e não sentem que faz parte do “ser pai” educar seus filhos. Quando a criança transgride uma regra é geralmente apoiada pela família. Por exemplo: quando a criança telefona do banheiro da escola usando seu celular, geralmente não é para nenhum colega e sim para seus pais. E eles atendem! Se ninguém atendesse ao telefone como eles falariam? Quando as crianças ou adolescentes são flagrados cometendo um delito, seus pais correm para socorrê-los dizendo que são simples crianças, mesmo os jovens já tendo 13/14/18 anos. Será que não deveriam passar por tomada de consciência dos seus atos? Os pais não deixam. E isso vai repercutir em atos cada vez mais graves na vida adulta.
As escolas têm que sofrer reformulações urgentes para fazer parcerias com as famílias, ajudando-as a educar seus filhos em conjunto. A escola tem que ser um ambiente alegre e feliz. Temos que trazer as crianças e adolescentes realmente para dentro da escola. Conseguir fazer o aluno gostar da escola e de seus professores deveria ser uma meta a ser perseguida intensamente.

QUIZ da Chave - perguntas para você checar seu entendimento (27 de junho de 2011)

2011-06-27T08:14:00.000-03:00

Quais as principais transgressões das crianças e adolescentes na escola?
Será que os professores sabem o que fazer com a tecnologia dentro de suas salas de aula? Explique.
Invente uma maneira de usar o celular em uma sala de aula.

Aluno: um astronauta de velocípede

2011-06-22T21:20:00.004-03:00

   Para muitos profissionais, mudar de equipamento de trabalho pode ser muito difícil, mas para alguns, mudar o conceito de uso de equipamentos pode ser quase impossível, porque o salto do machado para a serra a laser passa a ser incompreensível, embora o resultado final seja madeira cortada.
   E a grande pergunta é como resolver a questão da introdução do computador na escola. Há uma tendência a encarar isso como um enigma. Ainda não se chegou a uma conclusão sobre como utilizá-los, e no mais das vezes repete-se a questão de tentar utilizar os computadores para reproduzir aulas tradicionais, o que não gera qualquer resultado. Computadores podem ser grandes aliados dos professores, desde que utilizados como apoio ao desenvolvimento mental dos alunos, fornecedores dos dados que serão trabalhados, ferramentas de suporte a solução de problemas e desenvolvimento de projetos. Ou podem ser um instrumento de tortura para crianças e adolescentes que tenham que repetir as mesmas ações enfadonhas numa janela que dispara o usuário a um mundo fantástico, e à velocidade da luz.

   Se utilizado em sua real função – armazenagem e disponibilidade integrada de informações – disponibiliza os dados que podem então ser processados pelo professor e seus alunos, economizando um tempo enorme na busca e aumentando o campo de acesso a informação. Computador, como a calculadora, não é material didático em si, e isso precisa ser entendido. Ele é equipamento, ferramenta, ou seja lá o nome que se queira dar. E isso vale também para o EAD (Ensino a Distância), que comete o pecado original no momento em que reproduz, tal e qual, uma aula tradicional num ambiente digital. Isso potencializa o péssimo em termos pedagógicos.
    Lauro de Oliveira Lima disse em seu livro Mutações em educação segundo Mcluhan : “AS ESCOLAS ESFORÇAM-SE PARA SUSTAR A EVOLUÇÃO – A PRÓPRIA ESSÊNCIA DA VIDA. MAS A VIDA SE REBELA E TERMINA ENCONTRANDO MEIO DE FICAR FIEL A BIOGÊNESE, A PSICOGÊNESE E A SOCIOGÊNESE. CADA CRIANCA QUE NASCE INICIA NOVA HUMANIDADE.”
    Todos que lidam com informática sabem que não e possível utilizá-la como os professores pensam. Nossos professores não chegaram nem a “galáxia de Gutenberg”, que é utilizar o livro como um instrumento, quanto mais utilizar o computador. Eles não sabem ainda para que servem essas máquinas. Ficam muito irritados com seus alunos que acham que o computador é apenas um brinquedo.
    Don Tapscott disse: “A inteligência está na rede”... e os professores onde estão? As crianças/adolescentes estão nas redes de relacionamento e as usam como se não houvesse nada a aprender por ali. As escolas não sabem nem o que seus alunos fazem com estes contatos. Quanto mais utilizá-los na aprendizagem.
    Precisamos com urgência dizer a nossos alunos como a internet pode ser utilizada para aprender sem torná-la tão chata quanto as escolas. A internet viabiliza a colaboração em massa e, diz Tapscott, “não vivemos na era da informação. Estamos na era da colaboração. A era da inteligência conectada”. Coitado de nossos professores, que mal sabem usar um telefone celular, quanto mais se conectarem em rede para fazer uma videoconferência, uma aula onde estes aparelhos venham a ganhar o seu papel como instrumentos de aprendizagem.
    Não adianta introduzir tecnologia se não mudar a pedagogia reinante nas salas de aula. É possível ver uma sala de aula com uma lousa interativa e o professor junto a ela dando uma aula expositiva. Quem deveria estar agindo seriam os alunos. Eles usando a lousa trocando informações com seus colegas. É preciso urgentemente formar os professores para o que as crianças/adolescentes já sabem e já vivenciam. Toda a tecnologia devera ser utilizada em grupos, nada de deixar a escola continuar com sua pedagogia da individualidade. Se cada um tiver seu computador, não precisam ir à escola, podem se conectar em suas casas. Logo a escola seria o ambiente rico em interações.
    A escola sempre pode usar tecnologias e nunca fez. Porque agora todos estão preocupados com o computador? O livro ainda não atingiu a todos na Escola, e o que adiantaria trocá-lo pelo “tablet”? É a mesma coisa. O que temos que mudar é a forma de “dar” aula. A Dinâmica de Grupo é muito mais revolucionária do que um computador na sala de aula. Os professores é que devem entender que não tem mais conteúdos a oferecer a seus alunos. Esta tudo disponibilizado em rede, nos bancos de dados, em portais, etc. Vamos desenvolver as crianças para que, sozinhos, eles possam buscar o conhecimento.
E urgente a revolução dentro das escolas. Acordem professores e gestores.