Os professores devem ser formados com o intuito de saber como o conhecimento acontece e por quais etapas passa o cérebro para saber o que podem propor às crianças e adolescentes. A fase pré-científica já passou e ninguém teria coragem de achar que pode, intuitivamente, propor um modelo de escola.
Os estudos de Piaget já poderiam ter sido incorporados ao sistema. Uma escola Piagetiana é um modelo ainda não assimilado devido à sua complexidade, mas a neurociência chegando às universidades, provavelmente, vai abrir caminho para que Piaget venha a ser estudado e adotado. Não e possível que as escolas continuem a propor exercícios que trabalham a memória quando sabemos que a inteligência e a capacidade de adaptação, logo não necessita da memória. A cada situação a criança deverá decidir o que fazer. Ficará para a memória só o que precisa ser automatizado. Por exemplo, dirigir um carro e algumas tarefas que não podem ser modificadas.
Se a Escola está parecida com a Escola de Atenas de 2500 anos atrás tem algo errado na base. A Escola já deveria ter incorporado as mudanças radicais da sociedade. A atividade de grupo é um fator determinante. O conhecimento cresceu muito e o homem não pode acumulá-lo completamente. Necessita do outro para compartilhá-lo. Temos que viver em sociedade o que no passado, ainda recente, poderia ficar limitado à família. A família cresceu e se desdobrou. O trabalho atual é planetário e o homem agora precisa de maior comunicação com os outros. Os meios de comunicação são rápidos e muito abrangentes e a Escola não pode se limitar a apresentar conteúdos ultrapassados e limitados. As crianças encontram esses conteúdos nos computadores e fica para a Escola a tarefa de ensinar a PENSAR para que eles possam processar esses conhecimentos.
Uma Escola científica é planejada para que a criança passe por todas as fases do desenvolvimento e um dos seus objetivos é que a criança construa o seu próprio conhecimento.
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